多年以來，進入我校的大部分學生由于基礎薄弱，學習方法不得當，學習自覺性和習慣性都較差，學習成績提升慢,進而學習信心不足。為改變這一現狀，我校化學教研組引進了題組教學法。

題組教學法是指在進行某一知識點教學或某一特定目標訓練中選取一組或幾組代表性強、能系統訓練該內容的習題，將知識系統化。在教學中，教師精講引導學生分析、討論、解答，鞏固所學知識，使學生的智力和能力得到提高。

在題組訓練中，教師要從不同角度設計有梯度的練習，使不同層次的學生思維得以訓練，做到因材施教。下面我舉例來談一談：

一、梯度題組，化難為易

題組一：能說明N2（g）+3H2（g） 2NH3（g）反應在體積不變的密閉容器中已達到平衡狀態的是：

1.每消耗1molN2，同時消耗了3molH2 。

2.每消耗1molN2，同時生成2molNH3 。

3.每破壞1mol N≡N，同時形成3molH-H 。

4.在60s時混合氣體的密度不變。

5.在90s時混合氣體的總物質的量不變。

題組二：能說明N2（g）+3H2（g） 2NH3（g）反應在體積不變的密閉容器中已達到平衡狀態的是：

1. 某一時刻混合氣體總壓強不變。

2. 混合氣體的平均相對分子質量不變。

3. 某一時刻容器內溫度不變。

學生通過這一題組的訓練，由淺入深，從不同層次、不同角度理解了可逆反應達到化學平衡狀態的判斷方法，深刻認識了化學平衡特征：1.逆，2.等，3.動，4.定，5.變。特別是“等、定”二字的深刻內涵。

二、關聯題組，舉一反三

高中化學中有一些化合物性質相似或相近，將這些相關知識編成題組，集中訓練，讓學生進行比較、分析和綜合，培養學生舉一反三的能力，提高知識解答的準確性，有助于揭示知識的內在聯系，形成知識網絡。

題組三：SO2與CO2性質具有相似性。

1. 如何鑒別SO2、CO2兩種氣體?

2. 如何檢驗SO2中混有CO2？

3. 如何檢驗CO2中混有SO2？

4. 如何除去CO2中混有的SO2？

通過以上題組訓練，加深了學生對SO2和CO2的共性和特性的理解。

三、比較題組，活化思維

在學習新知時，可以有意識地抓住它們的相似點和不同點進行比較，有利于學生知識體系的建立，也有利于活化學生思維方法，提高分析問題的能力。

題組四：相同溫度下

1.0.1mol/L鹽酸溶液和0.1mol/L醋酸溶液，誰的PH小？

2.0.1mol/L氫氧化鈉溶液和0.1mol/L氨水溶液，誰的PH大？

3. PH相同的鹽酸溶液和醋酸溶液，誰的濃度大？

4. PH相同的氫氧化鈉溶液和氨水溶液，誰的濃度大？

四、綜合題組，以點帶面

以某一知識點為中心，將與之相關聯的知識設計成題組，集中訓練，有助于揭示知識的內在聯系，提高學生的綜合能力。

題組五：氨氣是一種重要的物質，可用于制取化肥和硝酸等。

1.氨氣催化氧化的化學方程式為_______。

2.工業合成氨的熱化學方程式為：N2（g）+3H2（g） 2NH3（g）；△H=-92.2kJ/mol。

有關鍵能：N≡N：946.5KJ/mol；N-H：391.0KJ/mol；則H-H鍵能為_________。

3.500℃、50Mpa時，在容積為VL的定容器中加入n mol N2、3n mol H2，反應達到平衡后N2的轉化率為a。則容器內氣體的壓強反應前與平衡時的比值為 ____ 。

4.有人設想尋求合適的催化劑和電極材料，以N2、H2為電極反應物，以HCl-NH4Cl為電解質溶液制取新型燃料電池。寫出該電池的正極反應式____。

本題以合成氨的相關知識為主線考查化學反應方程式、化學平衡計算、鍵能的概念、電極反應的書寫等重、難點知識，綜合考查學生對多個相關知識點的理解，有助于培養和提高學生的綜合解題能力。

題組教學法達到精講精練的效果，減輕了師生的負擔。題組教學法的推廣和應用必然能取得事半功倍之效。