在小學數(shù)學教學中，教師教學的根本目標是培養(yǎng)學生的自主探究能力，使他們通過獨立思考和分析掌握所學內(nèi)容，提高他們的數(shù)學探究能力，發(fā)揮他們的思維靈活性和創(chuàng)新性。在開展教學活動時，教師要鼓勵學生進行大膽探索，讓他們學會從數(shù)學教材中提取有用的數(shù)學信息，通過思考和深入探究掌握這些知識，在知識內(nèi)化的過程中轉(zhuǎn)化成探究能力，讓學生在大膽探索過程中不斷掌握新的知識，提高他們的學習效率。

一、利用直觀教具進行教學，發(fā)展學生思維的靈活性

小學生在學習數(shù)學知識的過程中，經(jīng)常采用直觀思維的方式進行探究，在分析一些較為抽象、復(fù)雜的問題時，他們不容易理解和掌握。針對小學生的思維特點，在開展教學時，教師可以借助直觀的教具和掛圖，讓學生借助教具進行理解，掌握所學內(nèi)容，促進他們思維靈活性的發(fā)展。例如：在教學“觀察物體”時，教師給學生準備玩具、水杯、水壺、書本等物體，讓學生從不同的角度進行觀察。通過觀察，學生會初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學會根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置。在直觀的教學過程中，課堂氛圍活躍，能讓學生快速進入到思考和探究環(huán)節(jié)，讓他們通過用心觀察和認真思考掌握所學知識，提高學習效率。

二、開展動手操作活動，加深學生對知識的理解

在小學數(shù)學教學中開展操作活動，能讓學生在探究過程中對知識形成深刻的印象。在操作過程中，學生能充分運用掌握的知識進行探究和思考，促進操作任務(wù)順利進行。在操作活動中，學生能通過操作建立直觀思維和抽象思維的聯(lián)系，讓思維不斷深入，加深對知識的理解。例如：在教學“認識分數(shù)”時，教學的重難點是讓學生初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)。為了實現(xiàn)教學目標，教師可以結(jié)合動手操作進行教學，讓學生在課前準備好長方形紙片和水彩筆。在操作過程中，教師可以讓學生自己說出一個分數(shù)，并通過紙和彩筆把分數(shù)表示出來。通過操作環(huán)節(jié)，讓學生掌握教材中的知識，并認識了分數(shù)各部分的名稱。在操作過程中，學生為了完成操作活動，思維始終處于活躍狀態(tài)，在遇到問題時，他們能通過分析教材中的內(nèi)容找出答案，促使操作活動順利完成，加深他們對知識的理解。

三、利用問題進行引導(dǎo)，啟發(fā)學生的數(shù)學思維

要培養(yǎng)學生的數(shù)學探究能力，教師需要讓學生具備獨立思考和分析能力。為此，在課堂教學中，教師要精心設(shè)計問題引導(dǎo)學生進行深入思考。在解決問題的過程中，學生需要運用學到的知識和知識的遷移作用進行探究，有利于他們對新知識的理解和掌握。在設(shè)計問題時，教師要注重問題的趣味性，使問題能激發(fā)學生的探究興趣，促進他們深入思考。另一方面，教師要注重問題的啟發(fā)性，使學生在解決問題的同時，對他們的思維進行啟發(fā)，讓他們順利完成學習任務(wù)，加深對知識的理解。通過問題教學，教師可以掌握學生學習的情況，了解他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，能在教學完成之后進行強化練習，使學生通過練習鞏固所學的知識。

四、借助多媒體進行教學，突破教學重難點

例如：在教學“軸對稱圖形”時，教學重難點是讓學生認識軸對稱圖形的特點，找出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形。在教學中，為了讓學生能掌握教材中的知識，教師可以借助多媒體進行教學，精心設(shè)計課件內(nèi)容，讓學生在直觀情境中探究和理解教材內(nèi)容。在教學的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示生活中學生經(jīng)常見到的軸對稱圖形，讓他們對軸對稱圖形有直觀的認識。在初步了解了軸對稱圖形后，讓學生進行教材內(nèi)容的探究，能讓他們從教材中的概念中提取信息，加深他們對知識的理解，提高他們的探究能力。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要優(yōu)化教學設(shè)計，從學生的數(shù)學認知能力出發(fā)，激發(fā)他們的求知欲，讓他們在探索過程中掌握學習方法，獲得新知識。在探索活動中，學生的思維靈敏性和創(chuàng)新性能得到有效發(fā)展，能靈活運用已有知識進行探索，隨著數(shù)學知識的不斷積累，提高學生的數(shù)學探究能力，使課堂教學在學生的積極探索中高效進行。