在小學語文教學中，教師要轉變教學觀念，采用創新的教學模式，在新穎有趣的教學環節中激發學生的學習主動性，讓學生在活躍的課堂氛圍中進行學習，促使他們大膽質疑，積極探索。教師要深入探究教材內容，采用多種形式進行教學，推動教學改革不斷前行。

一、以趣為導，激發學生的學習興趣

在小學語文教學中，教師要設計趣味和新穎的教學環節，激發學生的學習主動性，讓他們通過閱讀、思考、探究等環節掌握課文內容，促進他們語文思維能力的發展。在設計教學內容時，教師要堅持新課改的教學理念，從教材內容出發，以學生的興趣為設計依據，采用創新的方式進行教學，激發學生對學習內容的好奇心，使他們充分發揮探究主動性，通過自主探究和合作討論環節掌握課文內容，提高他們語文綜合能力的發展。在創新課堂教學中，教師和學生的關系也要創新，建立平等友好的師生關系，讓學生在課堂學習活動中敢于和教師交流，敢于向教師提問，使他們在語文學習活動中充分發揮學習主體作用，在積極的探究活動中勤于動腦，加深對課文內容的理解。

二、創新導入環節，激發學生學習主動性

導入環節是教學的開始環節，也是激發學生興趣的重要環節。在設計導入環節時，教師要根據教材內容和創新意識進行設計，使新穎的導入環節能激發學生的學習主動性，讓他們進入到積極的探究和思考狀態。例如：在教學《掌聲》時，教師可以用趣味性話語進行導入：你在成功的時候能夠收獲掌聲，在堅持不懈戰勝困難后能收獲掌聲。在收獲掌聲的同時，你還給予別人掌聲，對別人的成功表示肯定。在鼓掌和收獲掌聲時，你的心情是怎樣的呢？結合你的經驗，來閱讀課文內容，感受課文中的掌聲。在教師的引導下，學生對課文內容產生了濃厚的興趣，積極進行了課文的閱讀，一邊閱讀一邊思考，使課堂教學順利過渡到探究環節，讓學生通過積極思考獲得了深刻的學習感受，使他們懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，主動去關愛別人。

三、創設開放性的課堂，加深學生對課文的理解

在自由活躍的課堂氛圍中，學生能放松心態，探究所學知識，使他們的學習能力得到創造性發展。在小學語文教學中，教師要給學生設計開放性的課堂，讓學生在自由的氛圍中進行學習，促使他們進行主動思考。隨著思維的深入發展，學生能掌握課文的重難點內容，促進語文探究能力的提高。在開放性的課堂教學中，教師要加強和學生的互動交流，對學生的學習進行指導，讓他們掌握自主學習的方法，結合知識進行課文內容的分析和探究。

四、以問引思，促進學生創新思維的發展

問題能促進思維的靈敏度和深度的發展。在小學語文教學中，教師要善于運用問題啟發學生的思維，讓他們在解決問題的過程中能深入分析課文內容，提高對課文內容的理解能力，順利解決問題。在設計問題時，教師要在學生的思維矛盾處進行提問，讓他們深入分析問題，促進語文思維的深入發展。在問題教學中，教師還要鼓勵學生大膽質疑，并指導他們通過主動思維針對重難點提出問題。在學生提出問題后，教師要對學生進行針對性的指導，使他們能理清思路，順利解決問題，提高他們分析問題、解決問題的能力。

五、課內教學和課外閱讀相聯系，拓寬學生的知識面

在小學語文教學中，教師要注重閱讀環節，讓學生在讀的過程中對課文內容有深刻的感悟，加深他們對課文的理解。通過閱讀，使學生掌握課文的情感基調，使他們的情感和作者的情感發生共鳴。在開展閱讀教學時，教師讓學生在趣味性的閱讀中積累和感悟知識，提高他們的閱讀理解能力，促進他們語文綜合能力的提升。在閱讀教學活動中，教師要把學生的課內閱讀和課外閱讀相結合，讓學生在課外時間進行廣泛閱讀。

在小學語文創新教學中，教師在改變教學觀念和教學形式的同時，也要改變教師和學生的關系，建立平等的師生關系，使課堂教學在和諧的氛圍中進行，激發學生的學習積極性并能深入地思考課文內容，加深對知識的理解，促進他們創新思維的發展，使小學語文創新教學高效進行。