交際教學(xué)法于20世紀(jì)70年代起源于歐洲，后來(lái)傳到了我國(guó)，其主要以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為指導(dǎo)框架，旨在培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流和交際的一種重要的教學(xué)方法和手段。特別是在目前英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展如火如荼的局面下，交際教學(xué)法獲得了非常大的表現(xiàn)舞臺(tái)。在我國(guó)，這種方法廣泛應(yīng)用始于20世紀(jì)90年代，也是改革開(kāi)放大踏步前進(jìn)的時(shí)代，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視也越來(lái)越突出。隨著時(shí)間的推移，到現(xiàn)在的社會(huì)，這種方法的使用就更廣泛了。我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是教育體系中非常重要的一個(gè)部分，對(duì)學(xué)生的要求也與小學(xué)、初中大不一樣，不是僅僅重視理論知識(shí)的傳授和分?jǐn)?shù)的高低，而是將提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力作為了重要的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生在各種語(yǔ)境之下可以用流利的英語(yǔ)對(duì)話。在這種大勢(shì)之下，交際教學(xué)法結(jié)合我國(guó)的大學(xué)教育實(shí)際，產(chǎn)生了多種多樣的升級(jí)和變革，更加適應(yīng)了我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，也極大提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力。我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注意將教學(xué)方法的運(yùn)用和理論教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，而不能只運(yùn)用交際教學(xué)法，而將英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)給放棄了。交際教學(xué)法的發(fā)展極大地促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，但是，在運(yùn)用的過(guò)程中，也要吸收各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，合理利用語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的研究成果，作為自身發(fā)展的輔助工具。同時(shí)，交際教學(xué)法也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，需要我們結(jié)合我國(guó)的具體情況具體使用，便于其更好地為我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。