特殊教育來自于普通教育，所選定的課程來源主要是面向普通學生。當然，特殊群體學生的課程設置也可參照普通教育，但也須結合其特色而有所偏重，由于特殊群體學生在先天條件、智力、心理以及生長環境、學習能力與實踐方面有異于普通的學生，因而我們的課程設置應照顧到其特異性方面。一是制訂課程目標要建立在對學生特點深入分析的基礎上。課程設置要依據學生的身心發展規律、記憶思維、理解力程度、學習能力等因素，做到設置的課程具有時代性，且可操作性強。二是課程的選擇要促進學生就業，使其順利融入社會。從學前特殊教育的實際出發，按照學生的生存需要、發展需要，根據特殊群體以及家庭的需求研究如何設置課程，解決實際問題，使受教育者獲取必備的生存技能，以更好地適應生活。因此，應調整必修課程與選修課程的比重，使課程門類豐富，涵蓋領域廣，不斷提升學生的綜合素質。學生可結合興趣特長，選修相關的課程，加強職業技能提升，就業能力。與此同時，因學生選課盲目性較大，指導老師要注意指導學生選課，根據學生個人特點提出指導性的意見。