小學生活潑好動愛表演，善于模仿，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對英語學習的興趣。而在英語教學中加入恰當的游戲，符合“樂學”原則。有利于培養學生的興趣，從而激發他們學習英語的熱情，提高學生的積極性。

1.學字母時，可以利用游戲教學激發學生的興趣和學習積極性，為英語學習打下基礎。

（1） 找鄰居。游戲方法：教師把字母卡片發給每位學生，然后問：“where is C？”手持字母C的同學就要很快站起來，并說：“I'm here.Who are my neighbors ?”手持字母B和字母D的同學就馬上站起來說：“I’m here.”老師接著問：“Where is F ？”游戲繼續進行。

（2）大寫找小寫。游戲方法：教師在黑板上貼出一組大寫字母A-G,每組找一名學生到講臺上來，教師發給他們打亂順序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母的次序把小寫字母貼在黑板上，貼得最快最準確的學生所在的組獲勝。

（3）擺造型。游戲方法：用手指或身體拼擺出字母造型，每人擺一個大小寫，全班認讀，認讀準確的組獲勝并得到獎勵。

2.學詞匯時，單詞的發音和準確拼讀對于小學生來說枯燥乏味，可以讓游戲教學喚醒學生的注意力，讓學生沒有時間開小差。

以新陜西旅游教育出版社小學英語四年級上冊 Unit 3 What's for breakfast？第一課時為例。這節課主要學習有關一日三餐的詞匯:breakfast，lunch, rice, meat, chicken, dumplings, noodles, soup。

（1）跟讀游戲。游戲方法：在操練環節，老師指著其他單詞教讀lunch，學生跟讀，但當指著真正的lunch時，學生大聲讀并迅速起立，然后再換成其他單詞。

（2）地雷游戲。游戲方法：老師在單詞卡soup上放一個警示標記，指向其他單詞時學生要大聲讀，指向soup時允許老師讀學生不能讀，誰讀出聲音，全班同學伸出食指齊聲喊one two three, beng.再換成其他單詞操練。

（3）砸地鼠游戲。游戲方法：請幾位學生摘下黑板上的單詞卡，在教室前面站成一行，把卡片放在頭頂用雙手扶著，老師發出口令chicken，頭頂chicken的同學就要大聲說I have chicken for lunch. 并下蹲一次。下蹲的學生要和老師口令一致，哪個學生錯了，老師就用很搞笑的地鼠錘砸他一次并淘汰出局，剩余學生繼續比賽，獲勝者給其相應的加分。

(4)藏卡游戲。 游戲方法：教師請一位學生站在講臺上背對全體學生并閉上眼睛，把noodles的單詞卡片放在另一位學生的座位上，當教師發布開始命令后，站在講臺上的學生開始尋找noodles的單詞卡片，全體學生拍手并大聲說noodles，noodles，當尋找卡片的學生離卡片越近，全體學生拍手和讀卡片noodles的聲音越大，當尋找卡片的學生離卡片越遠，全體學生拍手和讀卡片noodles的聲音越小，通過聲音的大小可以找到noodles卡片。

3.學句子時，可利用游戲訓練學生的聽說能力，創設學習英語的環境和氛圍，提高學生的語言交際能力。

（1）教師可快速說出一些句子，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝。

（2）傳玩具游戲。兩組同時傳玩具，音樂停止時,拿到小狗的同學提問What are you doing?拿到小熊的同學做出動作并回答，I am cooking.游戲繼續，教師及時進行鼓勵和評價。

（3）猜動作游戲。一學生面對大家做動作，另倆學生面貼黑板猜動作，小老師提問，What is he \she doing ? 面貼黑板的倆學生猜動作并回答He\She is……猜對的學生獲得獎勵。

英語學習，興趣為先。在實際英語課堂教學過程中，我們老師應充分利用游戲的優勢精心設計，優化課堂教學，使學生在學中玩，玩中學，增強學生學習英語的興趣，更好地學習英語。