文化興則教育興

近年來，銅川市耀州區(qū)全力實施文化興耀和教育強區(qū)的戰(zhàn)略。耀州區(qū)地處陜西中部渭北高原南緣，是關中通向陜北的天然門戶。這里歷史悠久，文化底蘊深厚，能打的文化牌很多，最亮麗的有四張：一是“一圣四杰”（隋唐醫(yī)藥學家孫思邈、西晉哲學家傅玄、唐代書法家柳公權、史學家令狐德棻和北宋山水畫家范寬）故里；二是養(yǎng)生保健福地（中國藥王山）；三是千年佛教圣地（大香山寺）；四是西北革命搖籃（陜甘邊照金革命根據地）。

耀州區(qū)教育科技體育局十分重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學校的傳播。局教研室專門編印了文化興耀地方教材系列叢書，其中影響最大的有《紅色照金》和《青少年養(yǎng)生教育讀本》。此次視導的幾個學校也都在自己的學校文化建設中，特別重視打好上述鄉(xiāng)土文化牌。關莊初級中學的走廊、門廳、教室四壁懸掛的學生書畫和藝術創(chuàng)作，散發(fā)著濃郁的書香氣息；柳公權中學以書法大家柳公權的生平及書法作品為文化資源，提煉出學校精神及辦學理念，激勵師生見賢思齊；塔坡小學通過班級文化創(chuàng)建、書畫創(chuàng)作比賽、國學經典誦讀、國旗下的演講等活動，豐富德育形式，陶冶學生情操；寺溝中心小學圍繞“讓感恩成為行為”的校園主題文化，推行學生八大習慣德育模式；關莊鎮(zhèn)安王小學秉承“讓興趣滋潤童年”的教育理念，積極組織學生開展書法、聲樂、舞蹈、跳繩、球類、演講與主持等社團活動，培養(yǎng)學生興趣愛好，促進學生特長發(fā)展。陜西省教育科學研究所副所長秦德增在此次活動的總反饋時，對上述學校在傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的實踐，給予了高度肯定。

教師強則教育強

教師是教育發(fā)展的關鍵。耀州區(qū)通過名校長、名教師評選活動，“素質提升”工程，與名校結對幫扶、教師短期培訓、聘請外地優(yōu)秀教師輔導等方式，學習先進教育理念和教育教學方法；著力實施“青藍工程”，落實“師徒結對，以老帶新”“強弱搭配，以強帶弱”，組織實施新教師的匯報課、青年教師的展示課、骨干教師的研究課、名優(yōu)教師的示范課和高效課堂教學大賽（“四課一賽”）活動，充分發(fā)揮名師名校長的示范帶動和“雙學”先進個人的模范引領作用，努力培養(yǎng)出一批學有專長、教有成果的各級各類教學能手、骨干教師和學科帶頭人，并向全區(qū)輻射帶動。2016年，耀州區(qū)被國務院命名為國家義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)。

視導組建議，耀州區(qū)在此基礎上，要多渠道、多方式解決教師結構性短缺問題，強化體音美等薄弱學科教師補充機制；進一步完善義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，完善“縣管校用”管理模式，加快教師由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變，推進城鄉(xiāng)教師資源合理配置；落實國務院“鄉(xiāng)村教師支持計劃”，在編制核定、職稱晉升、生活補助等方面出臺更多優(yōu)惠政策，增強農村教師隊伍吸引力，使更多優(yōu)秀教師能夠在農村學校留得住、教得好。

在本次視導中，漢陰縣教體局局長張小泉介紹了漢陰改革教育人事管理體制、打通教師進城下鄉(xiāng)通道、重視后備干部培養(yǎng)、加強名師培養(yǎng)等做法。耀州區(qū)教科體局工委書記、局長張海峰表示，漢陰縣的做法，對改進耀州區(qū)教育很有啟發(fā)意義。他們將以這次視導為契機，優(yōu)化評價機制，繼續(xù)強化教師隊伍建設，為把耀州建成陜西省教育強區(qū)而繼續(xù)努力。

教研強則課改強

教研能力的強弱決定課改活動的成效。耀州區(qū)教科體育局教研室主任黨全明介紹說，耀州區(qū)目前推行 “以學定教”“四步六環(huán)教學”高效課堂教學模式。對此，教師們雖有一些爭議和微詞，視導組在總反饋時還是給予了建設性的肯定，認為耀州區(qū)依據教學相關理論，在學習借鑒外地經驗的基礎上，在目前教師教學能力偏低、教學質量亟待提高的現實背景下，這樣的“建模”探索實踐的確難能可貴；但同時也應特別注意防止教學模式的固化、僵化、同質化，以保護教師的教學特色與風格。

其實，借用中國書法程式美與個體生命創(chuàng)造并行不悖的文化特征，也能說明有模式而不唯模式的辯證統(tǒng)一關系。習帖學碑和個人創(chuàng)新并不矛盾。中國書法史上的趙孟頫就是從“盡仿古人”而成為書法大家的。好在耀州區(qū)的教研工作者也是深諳此道，及時提出了有模式而不唯模式，一切從學情、生情、師情、學科等實際出發(fā)，實施有效教學的意見建議。

此次視導還開展了兩個“同課異構”活動，耀州兩名教師，分別與從全省選調的兩位教師進行了課堂實際教學觀摩，從實踐層面對上述爭議作了生動詮釋。四節(jié)課和專家的評課，引發(fā)了全區(qū)在場教師的強烈共鳴。

小學語文“同課異構”活動，兩位執(zhí)教老師分別是耀州區(qū)塔坡小學的辛穎老師和陜西師范大學的溫濤老師，教學內容為人教版五年級下冊課文《白楊》。辛穎老師在引導學生整體理解課文內容的基礎上，圍繞“白楊樹的特點”等問題，引導學生潛心讀文。溫濤老師以環(huán)境描寫和提示語為教學抓手，先引導學生深入體會環(huán)境描寫對課文主題的烘托作用，再引導學生感受提示語在對話中的作用。陜西省教育科學研究所教研員李琦對兩位總的評價是“各有千秋，異曲同工”，認為他們心中有學生、心中有語文、個人有風格，一個親切，一個幽默，都深受學生歡迎。

在另一場九年級數學《隱形的圓》同課異構中，耀州區(qū)教師孟雪峰和西安高新一中教師鄒國勝，分別從各自的理解和認識出發(fā)，都精彩地完成了這一節(jié)教材上“沒有”的課。陜西省教科所中教室主任馬亞軍，在肯定了兩位老師的工作態(tài)度后點評說：兩位教師對課程總體把握不夠，對初等數學的深度、廣度，育人的寬度和厚度挖掘不夠，使得課堂缺乏溫度、熱度、親和力和感染力。他鼓勵教師對教育要有激情。為此，他還以圖形與幾何為題，舉例引導聽課老師從表象的圖形引發(fā)數學思想，開掘文化內涵，促進思維發(fā)展，提高教學效益。