一、環(huán)境化德，用移步換景喚醒孩子的“尚美”品格

物質(zhì)文化是一種直觀性文化，它體現(xiàn)師生的共同思想、共同情感、共同審美。賞心悅目的環(huán)境文化既可以陶冶身心，又能拓展師生的視野，并對(duì)人的品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。基于此，我校持續(xù)改進(jìn)校園文化內(nèi)涵，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的浸染與熏陶作用。目前，形成了以“立德樹人”文化石為圓心，廊架文化為圓，向外輻射出地面文化、空中文化、墻體文化、廁所文化、綠色文化、教室文化、辦公室文化、樓梯文化、走廊文化九大板塊，形成立體呈現(xiàn)的文化格局。實(shí)施了“一校兩亮、一人兩項(xiàng)、一班一品”工程；實(shí)現(xiàn)了走廊用綠色裝飾；校徽、校訓(xùn)夜間點(diǎn)亮；校園主建筑分別命名。濃郁的文化氛圍營造，無不喚醒著學(xué)生“尚美”的品德追求，無不潛移默化地發(fā)揮著育人功效。

二、書香養(yǎng)德，用國學(xué)經(jīng)典啟迪孩子的“尚美”追求

活動(dòng)是學(xué)校生命力所在，活動(dòng)是學(xué)生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動(dòng)活潑、形象具體的讀書活動(dòng)中是行之有效的教育手段。本著“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”的理念，我們著眼于在閱讀中涵養(yǎng)品性，砥礪心志。班級(jí)層面我們在教室增設(shè)了圖書角、組織圖書互換活動(dòng)、舉辦讀書沙龍、開展讀書爭星活動(dòng)。學(xué)校層面，每期堅(jiān)持固定活動(dòng)——“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”，優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入百人誦讀社團(tuán)，將德育融入榜樣示范之中，在專人指導(dǎo)下定期活動(dòng)。另外，每學(xué)期的讀書月活動(dòng)，評(píng)選表彰百名校園讀書之星。評(píng)選讀書之星我們一直主導(dǎo)這樣一條理念：凡在讀書后能在愛親、尊長、敬師、親友等道德品質(zhì)上有所變化者，予以表彰。讀書不光要知其然，還要知其所以然，這又是一條內(nèi)化美好品德、追求美好習(xí)慣的“尚美”教育途徑。

三、真情潤德，用感恩教育培養(yǎng)孩子的“尚美”情懷

主題文化活動(dòng)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的思想和行為起著潛移默化的作用。為了挖掘德育的情感要素，我們關(guān)注“融情于德、寓教于境”，賦予德育真情實(shí)感，以更有人情味，更易于被接受的方式讓學(xué)生“吾日三省吾身”。另外，我們還安排固定的“感恩周”活動(dòng)，通過渲染氣氛，主題征文、觀寫影評(píng)、主題班會(huì)、尋找身邊感恩的人等各種形式，在全校范圍內(nèi)掀起“知恩感恩，與愛同行”的教育實(shí)踐活動(dòng)，孩子們制作的感恩親情卡、稚嫩的感恩禮物，無不讓人動(dòng)容。

四、藝術(shù)惠德，用有效平臺(tái)鍛造孩子的“尚美”情操

我們將德育融入改革創(chuàng)新之中，堅(jiān)持因材施教、因勢利導(dǎo)，抓住“激勵(lì)”“引導(dǎo)”“感染”“熏陶”四個(gè)關(guān)鍵詞做文章，把“小趣大愛”化解成貼近學(xué)生心靈的興趣活動(dòng)，活動(dòng)著重從藝術(shù)課程、社團(tuán)活動(dòng)兩個(gè)層面展開。

藝術(shù)社團(tuán)面向特長學(xué)生，設(shè)有合唱、舞蹈、珠心算、小小講解團(tuán)、韻律操、書畫、計(jì)算機(jī)、科學(xué)探究等。藝術(shù)課程涵蓋全部學(xué)生，直接納入課程計(jì)劃，每周二下午開展藝術(shù)活動(dòng)。另外，組建了百人腰鼓隊(duì)（三年級(jí)），百人合唱隊(duì)（四年級(jí)），百人鼓號(hào)隊(duì)（五年級(jí)）等大團(tuán)體；成立了“百人古詩新唱”隊(duì)；自創(chuàng)、自編了韻律操——七彩童年1套、希望風(fēng)帆1套、乒乓球操1套；我們還設(shè)計(jì)了“德育大課間”，這一活動(dòng)內(nèi)容分為“功夫扇”“交警信號(hào)手勢操”“感恩的心手語舞”三部分，它將武術(shù)運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代歌曲、安全教育、感恩教育巧妙結(jié)合，將音樂和陽光體育運(yùn)動(dòng)糅合在一起，促使學(xué)生道德品格在鍛煉中受到無形的正能量浸潤。

五、課堂蘊(yùn)德，用校本課程奠基孩子的“尚美”素養(yǎng)

課堂教學(xué)是尋求生命意義、體驗(yàn)生命情感、感受生命律動(dòng)、創(chuàng)造生命價(jià)值的最直接載體。我校以德育課程建設(shè)與實(shí)施為重點(diǎn)，通過提升教師素質(zhì)、創(chuàng)新授課方式、豐富課程資源等方式，提高課程德育實(shí)效，努力實(shí)現(xiàn)課程育人、教書育人、全員育人。學(xué)校先后創(chuàng)辦了校刊《百草園》，在原有的《北教場小學(xué)心理健康教育》《學(xué)生安全教育》兩個(gè)校本教材的基礎(chǔ)上，又開發(fā)了《文明花圃》《感恩教育》《成語故事》《鄜州情懷》《口語交際》等校本教材，并開發(fā)相應(yīng)的配套作業(yè)，后又自編了《古詩誦讀》《夢想從這里起飛》兩套校本教材應(yīng)用于課堂之中。

六、儀式育德，用典雅儀式陶冶孩子的“尚美”品位

正能量的儀式是愛國主義情懷、集體主義思想的一種表現(xiàn)形式，它可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國家、民族的歸屬感、認(rèn)同感，也讓學(xué)生自己更有信仰和追求。我們一貫重視發(fā)揮莊重儀式和重大典禮的育人功能。通過精心設(shè)計(jì)、規(guī)范組織學(xué)校的升旗儀式、入學(xué)儀式、畢業(yè)典禮、建隊(duì)節(jié)儀式等重大儀式活動(dòng)，規(guī)范各種儀式的議程標(biāo)準(zhǔn)和程序。以建隊(duì)節(jié)為例：大隊(duì)輔導(dǎo)員首先帶領(lǐng)所有隊(duì)員重溫隊(duì)史，然后舉行入隊(duì)儀式，在隊(duì)旗下宣誓，莊嚴(yán)的儀式使學(xué)生在莊重典雅的儀式教育中獲得強(qiáng)烈的內(nèi)心感受和神圣心理體驗(yàn)，增強(qiáng)感染力和道德內(nèi)化力。

七、習(xí)慣美德，用主題教育規(guī)范孩子的“尚美”品質(zhì)

教育家林格說：“教育要抓根本，這個(gè)根本就是習(xí)慣。習(xí)慣，既是一切教育的起點(diǎn)，又是一切教育的最終成果。”為了引導(dǎo)、督促學(xué)生分階段、有步驟地形成終生受用的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，德育處一方面依據(jù)《學(xué)生一日常規(guī)》《德育量化考評(píng)細(xì)則》考評(píng)各班，督導(dǎo)學(xué)生形成文明和諧有序的校園活動(dòng)交往常態(tài)；另一方面設(shè)置系列教育活動(dòng)，每月一主題、一內(nèi)容、一目標(biāo)，按照學(xué)生年齡特點(diǎn)分級(jí)實(shí)施，比如五年級(jí)的“愛國愛校”文明養(yǎng)成教育活動(dòng)，著重通過主題儀式、動(dòng)員會(huì)議、專題班會(huì)、板報(bào)、演講等多種措施，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生崇尚和追求正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

八、行動(dòng)立德，用實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化孩子的“尚美”意識(shí)