作為幼兒教師，應注重自身的美德修養和提升。從三個方面認清自己，澄清教育理念。第一，幼兒教師的身份并非是傳統意義上的知識權威，職責只在于“傳道、授業、解惑”而是幼兒人生的啟蒙老師，是幼兒學習的行為榜樣和道德楷模，其一言一行均應注意合乎社會規范和文明禮儀。可以說，教師應該具有“性情溫厚、理想豐富、人格高尚”[5]的行為特質。只有如此才能教導幼兒如何成為一個完善的人。第二，幼兒教師的教育方法應該是自由的、隨機的。體罰、處置、辱罵這類方式簡單粗暴且效果甚微，但現在仍可以看到有個別幼兒教師運用這種方式管教孩子，并名曰：“誨人不倦”。這實在是打著“教育”的幌子行“教訓”之實事。第三，幼兒教師的教育目的應該是“成人”而非“成才”。幼兒教師必須對此有一個正確的判斷，除了教會孩子學習知識外，更重要的是教育他們如何與人為善，如何處理矛盾，學會同情和理解，先成為一個“致良知”的人，再談“格物”的問題。