筆者發現，測評實踐中存在兩個薄弱環節，一是約談，二是干預。約談是測評過程非常重要的一個環節，是評定學生心理健康狀況的有效手段。但由于約談不僅費時費力，而且需要進行心理健康評估，這是一個工作難點，對約談人的要求較高，既要具備良好的心理學專業知識，還要有較為豐富的專業工作經驗。受專業人員數量和水平等因素的制約，約談往往難以取得令人滿意的效果，約談結果讓人感覺心里沒底。據悉，某些高校由正在學習階段的心理學專業研究生進行約談，雖然客觀上達到了省時省力的目的，但研究生的專業經驗或許是約談的“短板”，不可避免地會對最終的評定結果造成偏誤，這種做法值得商榷。干預是測評的最后一個環節，是測評目標實現的集中體現。實踐中受專業人員缺乏等因素影響，良好的干預效果很難實現。