實驗是化學的靈魂，是化學的魅力，是探知化學奧秘的不二法門。因此，實驗化學教學在教學中應用廣泛。那么，實驗化學教學在教師的教學和學生的學習中到底發揮了怎樣的作用呢？

一﹑增添課堂活力，激發學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學的靈魂。有趣的化學實驗會使平淡的教學迸發出極大的魅力和活力。在教學中，教師應根據教學內容設置一些亮點實驗，使課堂教學大放異彩。如在檢驗H2的純度時，把氣體通入盛有洗衣粉水的蒸發皿中，點燃泡沫，產生爆鳴；學SO2漂白性時增做鮮艷紅花變白的實驗；學濃H2SO4的特性時增作玻璃棒點燈和豬皮腐蝕實驗等。這些實驗給課堂教學增添了活力，使原本波瀾不驚、按部就班的教學內容靈動起來。在真實、生動、直觀、神奇的實驗情境中，強烈的好奇心和求知欲使學生充滿了激情，使學生崇尚科學、熱愛科學的情感更加強烈。

二、實驗探究，激發學生熱愛化學的情感

學生對化學實驗的學習過程符合學生的一般認知規律：由表及里，由感性到理性，由具體到抽象，由理解到應用，由應用到能力提升。教師應充分利用演示實驗的功能使學生認識所需儀器的名稱、用途、使用方法及注意事項，使學生認識實驗過程是由實驗目的、原理、內容、操作、現象、結論、解釋及問題討論所組成的，使學生對化學實驗有一個全貌的認識。教師在課堂教學時，通過直觀有效的實驗操作來強化學生對知識的感知和理解。學生親自動手操作，既滿足了動手操作的愿望又能掌握基本的實驗技能，更重要的是在操作過程中通過動手動腦，克服困難，最后取得實驗的成功，由學習成功的喜悅而產生學習興趣和繼續學習的愿望，最終轉化為一種熱愛科學、研究科學的動力。

三、實驗設計與整合，培養多元化思維，強化創新理念

新課標下實驗化學分為驗證性實驗、探究性實驗和設計性實驗。無論采用何種實驗教學法都蘊含著認識的過程和方法。學生不僅能從實驗中認識事物，更能激發多元化思考、大膽創新的理念。通過自主探究性實驗，既培養了學生實事求是、嚴謹求實的科學精神和一絲不茍的科學態度，又培養了學生積極思考、創新設計的積極性。學生通過設計實驗與整合實驗，既培養了綜合能力和多元化思考問題的能力，又強化了創新理念。

四、增強審美意識，強化社會責任

實驗化學還能體現化學實驗的設計美、化學物質的變化美，不僅給人以求知的滿足，且給人以賞心悅目之美感，能使學生在審美中激發思維、在審美中享受學到的知識。在有些實驗化學教學中還滲透了環保意識和防污染的方法，這就鼓勵我們要開發綠色化學。如制C2H2氣體時用電石與H2O反應，其反應速度難以控制，且有H2S和PH3等有毒氣體產生，污染了環境。課堂討論后，我們一致決定采用CuSO4溶液或NaOH溶液代替原來的實驗材料，一次投入反應器就能達到滿意的效果，且無H2S、PH3逸出。這樣做既達到了實驗目的又防止了環境的污染，也注重了育人，增強了學生關心環境、保護環境人人有責的意識，使環保理念上升為學生的一種素養。以此來教育學生并通過學生去影響、帶動周圍其他人愛護、保護環境，逐漸提高全民的環保意識。

實驗化學是化學教學及學生學習化學知識的重要組成部分。在新課標下，教師應注重實驗化學教學，充分發揮其重要作用，使教師的教學和學生的學習效果都有更大提高，使以學生的終身發展為宗旨的教育方針落到實處。