英語(yǔ)歌曲蘊(yùn)含著豐富的情感，包含著各類英語(yǔ)文化知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好素材。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中巧妙地應(yīng)用英語(yǔ)歌曲，可以讓英語(yǔ)教學(xué)更加高效。具體做法如下：

一、運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音

為了能夠自由地聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，準(zhǔn)確地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音。現(xiàn)在很大一部分學(xué)生由于沒(méi)有掌握正確的發(fā)音方法，無(wú)法把握英語(yǔ)讀音規(guī)律，加上平時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)較少，缺乏必要的語(yǔ)音練習(xí)，導(dǎo)致發(fā)音成為學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的障礙。原版的英語(yǔ)歌曲不但發(fā)音純正，而且弱讀、連讀的情況很多，通過(guò)多次聆聽(tīng)和跟唱，有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音。

例如：為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于“ow”“o”“a”等一些長(zhǎng)元音和雙元音字母組合的發(fā)音，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，筆者為學(xué)生選擇了一首《Father and Son》的英語(yǔ)歌曲，歌詞里面包括了change、make、take、know、down、want、marry、old、happy、young等一些單詞，而且句子比較短小，句式簡(jiǎn)單。學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，產(chǎn)生了模仿學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于歌曲中的連讀現(xiàn)象也有了一定的感知。學(xué)生們通過(guò)多次聆聽(tīng)歌曲，對(duì)其中的單詞發(fā)音留下了深刻的印象，加上哼唱模仿，不但學(xué)會(huì)了單詞的發(fā)音，而且訓(xùn)練了“ow”“o”“a”等字母和字母組合的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，強(qiáng)化了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

上述例子說(shuō)明，利用英語(yǔ)歌曲韻律感強(qiáng)、特色鮮明的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，讓學(xué)生自然而然地歌唱并練習(xí)其中的英語(yǔ)發(fā)音，可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律的了解，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。

二、借助英語(yǔ)歌曲，擴(kuò)充學(xué)生英語(yǔ)詞匯

沒(méi)有單詞的積累，學(xué)生就不可能掌握和應(yīng)用英語(yǔ)。有很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)單詞不好學(xué)，而且好不容易記住的單詞，也很快就忘記了，加上一些英語(yǔ)單詞的意思不止一種，詞性也變化多樣，要想恰當(dāng)?shù)乩斫夂蛻?yīng)用難度較大，影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以組織學(xué)生聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生查詢歌曲中的生詞，主動(dòng)地?cái)U(kuò)充英語(yǔ)詞匯。

例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 4 My day!一單元的內(nèi)容時(shí)，筆者為了活躍課堂氛圍，選擇了一首《A Better Day》導(dǎo)入新課。這首英語(yǔ)歌曲的意境唯美，很多學(xué)生表示很喜歡這首歌。歌詞中有些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞，比如：dawn（拂曉）、belongs to（屬于）、might（也許會(huì)）等，學(xué)生們聽(tīng)不懂。由于喜歡這首歌，學(xué)生們就主動(dòng)上網(wǎng)查閱了這些詞匯，并且借助歌曲的特定語(yǔ)境，對(duì)這些詞匯的用法有了一定的了解，形成了深刻的記憶，有效地?cái)U(kuò)充了英語(yǔ)詞匯。

三、利用英語(yǔ)歌曲，鞏固學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法

一直以來(lái)，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的英語(yǔ)語(yǔ)法，但枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。英語(yǔ)歌曲作為英語(yǔ)語(yǔ)言的一種呈現(xiàn)形式，不可避免地包含了一些語(yǔ)法知識(shí)，教師通過(guò)有針對(duì)性地選用一些英語(yǔ)歌曲，向?qū)W生滲透語(yǔ)法知識(shí)，可以強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)完七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的Unit 7 Abilities這一單元后，筆者為學(xué)生播放了一首英語(yǔ)歌曲《God is a Girl》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌一邊休息。通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)唱歌曲，不但愉悅了學(xué)生，而且復(fù)習(xí)了這一單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，給學(xué)生留下了深刻的印象，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

上述例子說(shuō)明，根據(jù)初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，立足學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的英語(yǔ)歌曲，用靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中了解語(yǔ)法現(xiàn)象，能夠化英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中，有效提升語(yǔ)法學(xué)習(xí)的成效。

英語(yǔ)歌曲涉及的主題和內(nèi)容豐富多樣，有著優(yōu)美的旋律，可以喚醒學(xué)生的耳朵，激活學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中獲得英語(yǔ)語(yǔ)言信息，習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。教師在運(yùn)用英語(yǔ)歌曲輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，需要考慮到初中生的英語(yǔ)水平，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，圍繞初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心地為學(xué)生選擇適合的英語(yǔ)歌曲，巧妙靈活地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)助力。