閱讀能力是一種非常重要的能力，對學生的發(fā)展有至關重要的作用。教師一定要認識到培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性，在實際工作中，隨時注意培養(yǎng)學生的這項能力。閱讀能力的培養(yǎng)需要一步一個腳印，扎實進行，作為教師可以從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀

興趣是一種積極的力量，能產(chǎn)生強大的動力。學生有興趣，才愿意去閱讀，才會主動去閱讀。為培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師在實際教學中，可以加強教學環(huán)節(jié)的設計，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中閱讀和學習，從而產(chǎn)生閱讀動機，形成閱讀興趣。教學中教師可以借助多媒體等手段，刺激學生的感官，讓學生積極參與到閱讀中來。如教學《美麗的南沙群島》一課，教師可以在課前播放有關南沙群島美麗風光的視頻，讓學生交流：看了這段視頻，你想說什么？你的感受是什么？學生一定會說：南沙群島的風光真是美麗；南沙群島風景秀麗、景色宜人，我真想去看一看……這時，教師就可以順著學生的回答，小結引入到后面的閱讀：同學們說得真是太好了！鏡頭中的南沙群島如此美麗，那么課文中的南沙群島又是怎樣的呢？課文是怎樣描寫的呢？下面就請同學們走進課文，自己去閱讀，去尋找答案。這時，學生的閱讀興趣被調動起來了，就會產(chǎn)生閱讀的主動性，閱讀更加投入。

二、教給學生閱讀方法，讓學生會閱讀

閱讀方法有很多種，如邊讀邊想、查閱資料、邊讀邊記等。教師應該有意識地培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，讓學生養(yǎng)成批注的習慣。這一方法尤其適合中高年級。如教學《荷花》一課時，教師在導入新課之后，讓學生帶著問題批注學習：“同學們，《荷花》這篇文章中的描寫非常精彩，一定有很多地方激起了你的興趣，下面就請大家默讀課文，標出你喜歡的語句，并在旁邊寫下批注。”在學生自學、寫批注的過程中，教師要巡視指導，對學生進行有針對性輔導。在學生充分自學和撰寫批注的基礎上，教師要組織集體交流，提醒學生作批注應該注意的問題，如作批注時應該選擇課文的重點詞語或句子，并且要真正做到我手寫我心，將自己的真實感受寫出來，不要無病呻吟。總之，要讓學生明白，作批注應該形成一種習慣，隨時閱讀隨時批注，把自己好的想法記下來。只有這樣，才能讓閱讀更深入，收獲更多。

三、提供展示平臺，讓學生互通有無

教師要給學生提供平臺，讓學生充分展示自己閱讀的收獲，讓興趣保持更持久。教師定期開展讀書交流活動，讓學生談談最近自己讀了什么書，有什么收獲，是用什么方法閱讀的。學生交流完后，教師組織學生進行評價，選出“最佳讀書小能手”，給學生以精神鼓勵。教師也可以定期開展讀書筆記展覽活動，展示學生的閱讀成果，看誰的讀書筆記設計得最合理，看誰的讀書筆記選擇的內容最有意義，看誰的讀書筆記書寫得最規(guī)范、最美觀等。這些活動為學生創(chuàng)造了交流機會，學生可以在交流中學習別人的長處。教師在這一過程中要做好指導和點撥，但切忌以標準答案要求學生，限制學生的思維，打擊學生的積極性，傷害學生的自尊心。教師要允許學生在閱讀交流的過程中，有不同的聲音，有不同的見解，這才是獨立的閱讀，有個性、有特色的閱讀。

為學生提供閱讀交流的形式還有很多，如辯論賽、好書大家談、優(yōu)秀讀書體會評比等。無論哪種形式的交流，關鍵是教師要讓學生成為活動的主角，保持學生的話語權，教師只在一旁點撥引導即可，千萬不要搞成教師的一言堂，那樣就失去了活動本來的意義。

四、充分利用身邊的資源，讓學生隨時閱讀

朱永新教授說過：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”由此可見閱讀對人的成長相當重要。朱永新教授多年來一直堅持提報議案，讓國家設立讀書節(jié)。這一呼聲已引起了有關部門的高度重視，目前國家撥付大量資金改造各地圖書館和新華書店，所以現(xiàn)在的圖書館和書店已搖身一變，相當親民，全部面向大眾開放。作為語文教師，要充分利用這一公開資源，引導學生積極閱讀。可以讓學生在周末或節(jié)假日，走進圖書館或書店，選擇自己喜歡的書籍，在優(yōu)雅的環(huán)境中安心閱讀，在書香的熏陶下感受紙質閱讀的快樂和幸福。

閱讀，是一種興趣，是一種能力，是一種幸福，只有真正走進其中的人，才能感受到這一點。就讓教師擔負起這項責任，帶領孩子們成為喜歡閱讀、會閱讀的一代，成為真正的讀書人吧！