我認為一堂優質的初中思想品德課，應是既要達成三維目標、突出重難點考點、體現課標要求，又要努力實現靈活多變、寓教于樂、啟迪指引的目標。那么，怎樣才能既兼顧智慧思辨、拓展沉淀、內省開悟、高效快捷的平實、真實、堅實，又做到創新靈動、興趣激情、情境感染、文藝娛樂的新意、快意、誠意？筆者在實際的教學中，努力嘗試用多種方式導入課堂。這既能體現個人教學風格，更能優化課堂，從而達到上述目標。現就其中一種方式略作總結：用歌謠激活課堂，讓初中思品課乘著歌聲飛翔！

一、 課前導入，點燃激情

秋季開學第一課，我朗誦一首詩句：“新學伊始心徜徉，金秋氣爽燕高翔。重整紙筆求學業，更上樓臺笑八方。”介紹自己，用一首藏頭詩展示一下風采：“李唐盛世愛無疆，紅日碧空啟飛航。偉立四海康強路，高歌九州和美邦。”在輕松中，既展示了教師的才華和教學風格，又很好地體現了學科內容特點和學科整合，學以致用。在學習七年級下冊第九課《鳥戀藍天魚戀水》時，為了增強班集體凝聚力，將神曲《小蘋果》改編成《班級版小蘋果》，所有人在載歌載舞、輕松快樂中達到了導入效果和集體主義教育。歌詞大致：“你是我的X呀X班，付諸行動努力進步明顯！秋天又來到了麗日藍天，振翅高飛盤點清點!你是我的X呀X班，怎么愛你都是新鮮，純純的笑臉歸屬于我的心眼，逐鹿高新得夸贊，贊贊贊……”良好效果不言而喻。

二、 課中引入，知能互動

在預習和合作探究各階段，用口訣或歌謠，在趣味小結展示中能達到知能合一、轉知成智、提綱挈領、多維互動的作用。（一）新授課過程中。將每課相關章節編制成教學歌謠。如，第三課：“違法與犯罪，區別又聯系。誘惑是魔鬼，抵制免侵襲。”第七課：“公平即秩序，利己利社會。利義相對等，謀求最大值。”第八課：“正義存千古，真善壓丑惡。義舉傳不息，惡行襲自心。”（二）復習課過程中。針對某一題型答題戰術或解題戰略幫學生總結口訣，起到簡潔明了、喜聞樂見、高端專業的良好效果。如，《初中思品解題先決》：“思品內容有四篇，德法國情時政連。遇題歸類是哪篇，看清綜合或一單。分析綜合不能亂，大框架里找細點……”又如：“簡答條理簡而全，論述周密詳而圓。思維訓練出答案，三W步驟記心間。我他社會層遞展，過去現在將來連。”（三）鼓勵學生互動展示。如在學習陜教版七年級上冊《善于與人交往》時，學生表演自己精心編排的短劇，在輕松搞笑中體會到交往的要領技巧。

三、課尾引入，整合升華

（一）教師總結。如在教授九年級第五課《奏響愛的和弦》時，套用《那一夜》改編成《愛灑人間》，摘錄其中幾句：“愛灑人間，充實無憾，愛灑人間，超越平凡，愛灑人間，沐浴心田。愛灑人間，處處香甜……”在進行陜教版九年級第六課承擔社會責任《做負責任的公民》小結時，采用自己改編的凡客體詩句：“ 在學校，愛閱讀，愛知識，愛感動，不愛冷漠；在家庭，愛家人，愛親戚，愛朋友，也愛大家；在社會，愛真誠，討厭虛偽，愛奉獻，更愛高尚品格……我是負責任的高新學子！”在小結八年級第十五課《讓一切創造社會財富的源泉充分涌流》時，出示原創歌詞《奔涌的河流》。使用術語和文學語言，在朗誦中使情感態度價值觀再一次升華，三維目標很好地實現：“活力制度，發掘潛藏的泉眼奇崛無疆……我們的青春不迷茫，夢想指引前方，向著光明，找到自己的河流去徜徉。奔涌的河流，奔涌，讓它更寬廣，奔涌，讓它更歡唱，奔涌，讓它更綿長。”而且，結合當下熱點“雙創”，先以身作則，又啟發學生，期待有同學將該詞譜成曲！在學習八年級第五課《誠信無價》時，教師自編誠信三字經，學生則分組朗誦將此作為誠信宣言；在教授復習課《人口、資源、環境和可持續發展戰略》時，教師自己改編的環境版《卷珠簾》和串以激昂的朗誦詞，將課堂氣氛推向了高潮。（二）學生總結。即學生暢談收獲環節，體現了學為主體、歸納沉淀、學以致用和綜合提升。在談收獲時，可以演講感悟，出示筆記和思維導圖。也可以才藝展示：對聯、詩詞、名言等。才藝展示能提升學生的綜合能力，學生體會到成功的快樂愉悅，更加自信自主，無論是對課堂學習還是自我的學習和成長都會起到良性循環的效果。