從學科知識的角度看，小學英語的內(nèi)容比較簡單，且非常貼近小學生的生活，考慮到現(xiàn)階段學生對于學習這件事情還沒有非常強烈的意識，教師應通過人性化的四個環(huán)節(jié)來提高小學英語課堂的教學效率。

一、用豐富的肢體語言鼓勵學生參與

教師的個人教學魅力是教師在教學過程中所表現(xiàn)出來的個性化的教學風格與特征，肢體語言就是其中一種，因此，教師可以嘗試采用豐富的肢體語言來鼓勵學生的參與。以新譯林小學英語四年級上冊為例，在第一單元里面，教師需要教給學生的新單詞就包括cat、lion、dog、mon key、elephant、panda、horse、tiger等，那么教師在講解時，可以通過肢體動作、面部表情等來模擬扮演這些動物，給學生視覺上一個非常好玩的感覺，在引得學生哈哈大笑的情況下，邀請學生也來扮演這些動物，并且在扮演的過程中去延伸地講解單詞的拼讀、用法、句式等就水到渠成。除了這種肢體語言外，教師可以通過眼神示意的方式來鼓勵學生大膽地舉手參與，當學生回答之后，教師也應當及時微笑點頭示意或者向?qū)W生豎起大拇指表示肯定等。

二、用輕松的課堂氛圍感染學生情緒

課堂氛圍也是影響課堂教學效率的重要因素，積極的、和諧的、自然的課堂氛圍無疑會釋放學生的學習壓力，進而起到提高課堂效率的作用，為此，教師可以用輕松的課堂氛圍來感染學生的學習情緒。以新譯林小學英語五年級上冊為例，第四單元《Hobbies》的主題是興趣，教師可以嘗試“接龍回答”的方式來讓學生分享自己的興趣。比如：教師隨機提問一名學生，讓學生來談談自己的興趣愛好都有哪些，該名學生回答完成后，由該名學生再來指定另外一名學生回答，以此類推?；蛘呤遣捎谩皳艄膫骰ā钡姆绞絹硌垖W生回答。當教師聽到一些比較大眾化的興趣愛好，可以和臺下沒有被提問到的學生一起互動，通過這種互動的方式，將課堂的氣氛“炒熱”以后，教師再來切入正題。

三、用多元的教學手段調(diào)動學生興趣

教學手段，指的是教師在課堂上通過一種什么樣的方式來將自己的教學活動落地，為了能夠更好地提高課堂效率，教師可以嘗試著采用多元化的教學手段來調(diào)動學生的學習興趣。以新譯林小學英語五年級上冊，第八單元《At Christmas》為例，這個單元的主題“圣誕節(jié)”，是西方一個非常重要的節(jié)日，也是西方文化的一個小縮影，因此，教師在組織開展這一課的教學時，除了基本的英語知識點外，文化知識的普及也至關重要。為此，教師可以采用情景模擬的方式，可以采用微課教學的手段，選取一段貼合教材內(nèi)容且突出主題的視頻，引導學生在觀看視頻的過程去掌握相應的知識。還可以采用沙龍分享會，以開放式、頭腦風暴式的方式來學習這一課的知識等。

四、用小結(jié)的教學沉淀收攏學生的思維

緊接上面所述，當教師在課堂上所采用的教學手段越發(fā)多元化時，知識點也隨之以更分散的方式出現(xiàn)，為了能夠提高課堂效率，教師就需要用小結(jié)的教學沉淀來收攏學生的學習思維。仍然以新譯林小學英語五年級上冊，第八單元《At Christmas》為例，教師在課堂結(jié)束之前，可以從幾個部分來總結(jié)教材。教師需要分門別類按照一定的規(guī)則來總結(jié)這些知識點，將學生活躍的、靈動的思維拉回來，聚攏起來，沉淀下來，讓學生以輕松愉快的情緒開心地學習完知識后，又能夠以嚴謹科學、完整明確的態(tài)度來梳理重要的知識要點。這種既輕松又嚴謹?shù)姆绞侥軌虮苊饨處煶霈F(xiàn)教學知識點的遺漏或者錯位。

面對同樣一本教材，同樣的教學時間，甚至是同樣的一群學生，不同的教師所執(zhí)教的效果會各不相同，這充分說明了教師之于學生學習能力的重要影響力。而影響教師教學效果的首要因素，就是課堂效率的高低。為此，教師在課堂教學中，可以通過用豐富的肢體語言鼓勵學生參與、用輕松的課堂氛圍感染學生情緒、用多元的教學手段調(diào)動學生興趣、用小結(jié)的教學沉淀收攏學生思維這四種方式來提高學生的學習效率，幫助學生在最短的時間里掌握最充足的知識。