在班級管理中，要想引導學生成長，提升學生素質，班主任的教育方法必須靈活多樣，讓學生在健康快樂的氛圍中鍛煉提高，用豐富多彩的活動陶冶學生情操，塑造學生良好品格。

一、讀書感悟 引導成長

葉圣陶先生說過：“學生須能讀書 ，須能作文，最終目的：自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改，老師的訓練必須做到此兩點，乃為教學成功。”在實際工作中，我們不但要引導學生學會讀書、學會作文、學會做人，更要引導他們從書中汲取做人的道理，悟出為人處世的真諦，使學生形成能力、養成習慣。如教材中魯迅先生的《藤野先生》，在教學過程中，我引導學生著重研究作者從不同側面選取的典型事例，表現藤野先生的高貴品質，先生的言行對作者產生了巨大震撼和影響，教育學生通過讀書，認真思考，仔細品味魯迅先生如何選材，從選取材料中如何反映一個人的思想品質，教育學生從中體驗先生治學嚴謹、正直熱誠的高貴品質。

文章的情感是文章內在的知識，更多內在的情感是靠學生在反復閱讀、反復誦讀的過程中才能領悟到的。在教學過程中，我不斷引導學生反復閱讀，不斷深思，力爭在讀書的過程中體會作者的思想感情，力爭與作者達到共鳴，受到思想上的熏陶，收獲讀書的快樂和做人的經驗。每周召開一次讀書交流班會、故事會，充分發揮學生的主觀能動性，在讀書活動中激發學生的靈感，碰撞學生心靈的火花，在合作交流中，不斷培養學生的能力，積累為人處世的經驗，促進學生健康成長。

二、無私關愛 提高素質

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育……教師對學生的愛是無私的、是深沉的、廣闊的。”尤其作為班主任老師，必須做到一視同仁、無私真誠，用自己那無私、博大的心胸，為學生鋪就成長的階梯，用自己無怨無悔的工作，讓永恒的愛在學生身上得到延伸和傳遞，用自己全部的光和熱，在班級管理工作中得到升華。如果灑向學生的都是愛，那定會結出愛的碩果……贈人玫瑰、手有余香。在班級管理中，我會根據季節的變化，時常提醒學生：天冷時，叮嚀他們多穿衣服，謹防感冒；雷雨天氣，提醒他們避雷少行，保護自己；天氣炎熱為他們提供飲用水，用生活的點點滴滴傾灑自己無微不至的愛。記得有一次，一個學生突然跑來告訴我，田艷同學肚子疼，我二話不說，趕緊用車帶她去衛生院檢查，醫生診斷說吃點藥就沒事了，我才放心。到學校后我又親自給她涼好水，看她吃完藥。過了幾天她送給我一張卡片，上面寫著：“老師，您是我心中的太陽，給了我溫暖，給了我快樂……”我看后眼睛濕潤了，心靈也震撼了，堅定了我當班主任的信念。在生活中不斷給予學生無私的愛，用真誠去關愛學生，讓學生感受到師愛，讓師愛激勵學生成長。

三、活動引導 增強能力

學生良好行為習慣的養成，并非一蹴而就，學生能力的提高，亦非一朝一夕之事。需要班主任循序漸進，不斷引導，常抓不懈。只有抓住了學生日常行為規范，從一點一滴做起，從活動做起，才能培養學生文明的言談舉止、規范的行為禮儀、做事有始有終，活動遵規守章，才能教育引導學生團結友愛、樂于助人、互幫互助。

通過故事會、演課本劇等形式，讓學生重溫《學生守則》《日常行為規范》。讓學生自編自演小品，“文明禮儀知多少”，結合“六一”“五四”等重大節日，開展教育活動。在活動中交流，在活動中成長，在活動中展現自我，養成良好的道德行為習慣，不斷增強自身的素質。