《英語課程標準》強調義務教育階段英語課程的目的之一就是使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。但眾所周知，我國的小學英語教學現狀是不夠理想的，培養出來的很多學生英語水平低下，學的是“啞巴英語”或“聾子英語”。這跟英語語言環境的缺乏是分不開的。當課堂短暫的40分鐘遠遠不能滿足小學生口語訓練的要求時，對英語課外口語作業設計的研究就顯得尤為重要。英語口語作業是英語教學的有機組成部分，教師可以通過口語作業來檢查學生的口語水平，學生可以通過完成口語作業對已學知識進行鞏固和深化，提高口語能力，并通過生動有趣的口語作業培養學習英語的興趣。

這幾年在教學中我也摸索了一些關于作業布置的心得和方法。

（一）基礎型作業

1.錄音對話：積極提高學生語音語調的模仿能力，要求學生每上完一篇課文后就將課文對話錄制下來。同時老師會把發音好的孩子的錄音放到班級群里，讓所有的孩子和家長都可以聽到，讓他們可以有一個橫向了解，從而對自己的孩子有一個客觀準確的要求和幫輔。

2.背誦單詞、復述故事、設計圖畫：在每一個單元學完后，讓孩子們根據本單元的內容和主題，以及單元里的重點單詞設計一個連貫的故事，用畫畫的方式來講述一個相關的故事。家人可與和孩子一起完成。可評獎并頒發獎狀。

3.給父母當小老師：讓孩子們每天回家后把在學校學習的單詞、句子，抑或是故事、歌曲教給爸爸媽媽。爸爸媽媽會在一個固定的本子上記錄孩子給他們教授的過程和結果，以及孩子的情緒和狀態。

（二）拓展型作業

1.英語演講：每節課前面的五分鐘作為學生英語口語演講時間，學生課前自主選擇話題，話題可以是自我介紹、興趣愛好、身邊有趣的事，也可以是唱歌、講故事、講笑話等，還可以兩人或多人一組進行對話和分角色表演，讓每一位學生都有話可說、敢說，從而鍛煉學生的口語能力。

2.交際活動：在低段的時候，每學期我會布置好幾個場景，給學生提供虛擬場景名稱，例如“At the hospital”“At home”等等，讓學生運用課堂所學內容自行設計，完成一段情景對話。

（三）興趣型作業

1.英語游戲：除了在課堂上為學生創設盡可能真實的語言情景之外，孩子們還可以在家里進行英語游戲。比如學完數字之后，可以利用家里的撲克牌進行各種數字游戲，以及加減法的運算。再比如學完顏色之后，在家里找出不同顏色的物品并用英語進行顏色的問答。還比如學完點餐話題之后，晚餐時就可以用英語進行點餐來表達自己的喜好。

2.唱英文歌曲：這項作業基本是在假期的時候布置的，在假期不給孩子們布置別的作業，但是他們必須學唱一首經典英語歌曲，但是必須要脫稿演唱。開學后會以抽學號的方式讓孩子們逐個進行表演。開始還以為孩子們在這項作業上會比較吃力。但是第一次在“驗收”時發現孩子們的歌曲演唱得相當有水平。大多數都是演唱的一些經典英語歌曲或者當紅的人氣歌曲。

3.情景配音：這項作業的趣味性很強，同時還具有一定的挑戰性。我會根據孩子們的特點給他們一些建議（孩子們是自主選擇角色）。當然我會給一些平時不太敢開口講英語、性格比較靦腆的學生特別的輔導和激勵，讓他們在我的鼓勵下克服膽怯心理,從根本上擺脫對口語的恐懼心理。而且這種輔導通常都是在課后單獨進行的，所以當他們在表演的時候，其他學生大多都會非常驚訝和佩服。從而樹立學生的口語能力和學習信心。

蘇霍姆林斯基的話也給了我很好的啟示：“請記住:成功的快樂是一種巨大的情緒力量，可激發兒童好好學習的愿望。”我也希望我布置的作業能讓學生從被動學習的困境中走出來,主動完成作業,感受作業所帶來的成功與喜悅,在富有個性的學習中快樂成長！