在語(yǔ)文語(yǔ)感的培養(yǎng)過(guò)程中，需要把握閱讀速度、閱讀效率，使學(xué)生在增強(qiáng)自身語(yǔ)感的同時(shí)閱讀水平也能有所進(jìn)步。本文就初中語(yǔ)文閱讀速度、效率、語(yǔ)感三重教學(xué)進(jìn)行分析與探討。下面就具體的教學(xué)方式進(jìn)行分析。

一、采取情境朗讀的方式

對(duì)初中語(yǔ)文閱讀速度、效率、語(yǔ)感的三重教學(xué)，首先可采取情境朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)感。在情境朗讀的過(guò)程中把握閱讀節(jié)奏，體會(huì)文章深層含義，以確保閱讀效果，可將文章內(nèi)容帶入真實(shí)生活中，讓學(xué)生離閱讀感知更近一些，以便加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與體會(huì)。這里需要教師根據(jù)所教課程備齊課前教學(xué)導(dǎo)讀內(nèi)容，盡可能提供與課程內(nèi)容有關(guān)的故事材料或物品，以供學(xué)生參考，從而將文中所描繪的事物具體展現(xiàn)出來(lái)，以帶動(dòng)學(xué)生閱讀興趣與情感融入。例如《植物媽媽有辦法》這篇文章，主要內(nèi)容是講植物如何繁衍后代。教師在進(jìn)行授課之前拿出準(zhǔn)備好的蒲公英，分發(fā)給學(xué)生觀察。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)只要輕輕一動(dòng)，蒲公英就會(huì)一片一片輕盈地飄在空中。然后，讓學(xué)生思考為什么會(huì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，在閱讀的基礎(chǔ)上找答案。學(xué)生從文中找出答案后，教師可就這些段落再著重進(jìn)行閱讀強(qiáng)化。第二遍閱讀時(shí)效果自然會(huì)更好，閱讀效率也會(huì)更高。在讀透、弄懂的情況下學(xué)生的語(yǔ)感也會(huì)有所增強(qiáng)。

二、進(jìn)行對(duì)比朗讀

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，還要進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感，感受語(yǔ)言文字表達(dá)的魅力。一般而言，語(yǔ)句之間的對(duì)比朗讀最能體現(xiàn)文中作者用字、用詞的獨(dú)到之處以及句式選擇的巧妙，利用對(duì)比朗讀也能有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在對(duì)比的過(guò)程中還能讓學(xué)生對(duì)字詞反復(fù)斟酌，達(dá)到學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句的目的，確保閱讀質(zhì)量。例如在《九寨溝》一文的學(xué)習(xí)中，就可讓學(xué)生比較不同場(chǎng)景描寫的經(jīng)典語(yǔ)句，對(duì)比描繪動(dòng)景與描繪靜景的詞句、描繪山水與描繪動(dòng)物的段落等。將這些典型的句子摘抄出來(lái)，供學(xué)生對(duì)比朗讀，從對(duì)比之中發(fā)現(xiàn)九寨溝的景色之美，從對(duì)比之中體會(huì)語(yǔ)言文字表達(dá)的魅力，不管是描繪動(dòng)景還是靜景，都能恰到好處。

三、發(fā)揮學(xué)生想象力

朗讀時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。學(xué)生只有沉浸在作品中，才能深入品味作品，對(duì)文中關(guān)鍵字詞、中心思想以及表達(dá)感觸更深。另外，加入自己的想象也能對(duì)文章感悟更深刻。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師就可讓學(xué)生邊讀邊想，根據(jù)文章的描寫發(fā)揮自己的想象，在腦海中繪成一幅小興安嶺的全景圖。如文中有“春天樹(shù)木抽出一根根枝條”，這里就可想象出春天到來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇、一切都生機(jī)勃勃的景象。

四、反復(fù)練習(xí)

反復(fù)練習(xí)可以強(qiáng)化與鞏固已學(xué)知識(shí)。不管是什么教學(xué)方式，如果沒(méi)有持之以恒與反復(fù)練習(xí)都是很難達(dá)到效果的。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是這個(gè)道理。此外，反復(fù)訓(xùn)練也有助于語(yǔ)感的養(yǎng)成以及閱讀水平的提高。最能體現(xiàn)反復(fù)練習(xí)作用的例子就是在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞時(shí)，通過(guò)一遍又一遍誦讀詩(shī)詞內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中每個(gè)字所蘊(yùn)含的情感，領(lǐng)悟作者的中心思想，感受詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力。

綜上所述，在閱讀教學(xué)中，需要將閱讀速度、效率及語(yǔ)感培養(yǎng)三者相結(jié)合，需要注意學(xué)生的情感共鳴，發(fā)揮學(xué)生的想象，在讀中去感受。