一、教學目標

（一）知識與技能：1.認識液化現象和液化的過程會放熱，理解液化是汽化的逆過程。2.知道使氣體液化的兩種方法及液化知識在生活、生產和科技中的廣泛應用。

（二）過程與方法：1.通過小組合作探究，認識液化現象，提高學生的觀察能力、動手能力和交流合作能力。2.通過小組討論，舉例說明自然、生活和科技中的許多液化現象，培養靈活應用液化知識解決實際問題的能力。

（三）情感、態度與價值觀：培養學生善于用發現的目光去觀察自然和生活，敢于提出不同的觀點，有將科學服務于人類的意識。

二、教學重點、難點

教學重點：通過合作探究認識液化現象，知道使氣體液化的兩種方法。

教學難點：能舉例說明液化知識在生活、生產和科技中的廣泛應用。

三、教學過程

（一）情景導入，激發興趣

播放視頻《從神舟一號到神舟八號》：從一幕幕激動人心的畫面中，我們看到中國是如何一步步實現飛天夢想的。一代代航天工作者付出了許多艱辛的努力，他們一絲不茍、拼搏進取的精神值得我們學習。你看到火箭發射時，產生的巨大白霧了嗎？白霧是什么？怎樣產生的？

（二）小組合作探究一：觀察白霧的產生

1.實驗器材（學生每四人一組）：

鐵架臺、酒精燈、火柴、石棉網、水、燒瓶、橡皮塞、玻璃導管、燒杯、溫度計等。

2.觀察現象（圖略）：

①用酒精燈加熱時，燒瓶A中的水發生了什么物態變化？

②燒瓶內的水面上方是否透明？其內部的空間充滿了什么？

③從導管口噴出了什么？燒杯B的底部出現了什么？

④在燒杯中接一些涼水，用溫度計測量水溫有什么變化？

⑤小心摸一摸燒杯的底部，手指有什么感覺？燒杯中的水量有什么變化？

3.小組交流討論（實驗結束，熄滅酒精燈）：

①燒瓶中的水先變成水蒸氣，水蒸氣從導管口噴出時，遇到溫度低的物體（冷空氣、冷玻璃），又變成小水珠，許多微小的水珠聚在一起，就形成了白霧。

②燒杯中的水量增加，水溫升高，說明水蒸氣變成小水珠時要放熱。

4.教師引導，學生總結：

首先，表揚每一位同學細心觀察、積極思考。現在比一比，哪個小組能總結出水蒸氣液化的條件和特點？能說明火箭發射時，白霧產生的原因和作用？

（三）小組合作探究二：觀察乙醚的變化

1.觀察：用注射器吸入少量乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，手握住針筒一會兒，再向外拉活塞，當看不見乙醚液體時，開始用力向里推活塞，注意觀察針筒壁上出現了什么？

2.思考：實驗說明要使氣體液化，還可以采用什么方法？我國的運載火箭用液態氫作燃料，用液態氧作助燃劑，將氣體液化有什么好處？

（四）小組交流討論：氣體液化的應用

1.教師點撥：除了火箭需要應用液化的知識，在生活、生產和科技中還有許多地方也離不開氣體的液化，你能再舉出一些現象和實例嗎？

2.比一比，小組交流展示：

①被100℃的水蒸氣燙傷，比被100℃的開水燙傷嚴重得多，因為水蒸氣液化時會放出大量的熱，大家一定要小心。

②寒冷的冬天，在室外的人嘴里常常呼出“白氣”，這是人呼出的水蒸氣遇到冷空氣液化成的小水珠。

③夏天，打開冰棒的包裝紙，冰棒也會冒出“白氣”。

④打火機中的丁烷氣體就是用壓縮體積的方法液化后儲存起來的，這樣做的好處是便于攜帶和使用。

本節課全部采用小組合作學習的方式，讓全體學生積極參與實驗，動手、動眼、動腦、動口，突出學生的主體性。所謂實踐出真知，通過觀察探究，學生不但正確理解了液化的知識，而且養成了認真細致、團結協作的科學態度，提高了靈活運用知識解決實際問題的能力。