課堂教學(xué)有一定節(jié)奏，如同唱歌一樣，教師設(shè)計(jì)合理，自然能夠給人帶來愉悅感。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用多媒體輔助教學(xué)，對教學(xué)程序進(jìn)行優(yōu)化處理，利用教學(xué)語言展開多重調(diào)度，都可以有效調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生提供更為適宜的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)課堂教學(xué)積極因素，形成教學(xué)亮點(diǎn)。

一、媒體介入，呈現(xiàn)教學(xué)情境節(jié)奏

媒體介入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，教師利用多媒體強(qiáng)大的展示功能，向?qū)W生展示豐富圖片、音頻、視頻、文字等信息，能夠給學(xué)生帶來多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)節(jié)奏。

媒體介入課堂教學(xué)要講究一個適度的問題，太多有喧賓奪主之嫌，太少則難以起到激發(fā)作用。如在教學(xué)《卡通大亮相》時，教師四次啟動多媒體，給課堂教學(xué)帶來重要支撐。第一次是課堂導(dǎo)入時，教師利用多媒體展示一組卡通圖片信息，讓學(xué)生通過觀察相關(guān)卡通圖片，自動介入課堂學(xué)習(xí)。第二次是讓學(xué)生設(shè)計(jì)卡通人物，教師利用多媒體播放卡通動畫視頻，給學(xué)生以啟示和引導(dǎo)。第三次是展示學(xué)生訓(xùn)練作品，教師給出積極評價。第四次是結(jié)課時，教師利用多媒體展示課外訓(xùn)練任務(wù)：讓學(xué)生搜集卡通形象信息。課堂教學(xué)四次啟動多媒體，每一次都給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)，而且投放時機(jī)把握都比較精準(zhǔn)，起到很好的調(diào)節(jié)作用。

二、程序優(yōu)化，體現(xiàn)教學(xué)序列節(jié)奏

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有比較固定的環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)預(yù)設(shè)時，會根據(jù)課堂教學(xué)類型，選擇比較固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，展開常規(guī)性教學(xué)活動。學(xué)生存在個體差異，教學(xué)設(shè)計(jì)未必能夠適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，教師根據(jù)教學(xué)生成適時調(diào)整課堂教學(xué)程序，這是課堂教學(xué)最為明智的選擇。

在教學(xué) 《冷色和暖色》時，教師一般要給出幾個比較固定的環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、講解相關(guān)概念、閱讀文本、組織合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)成果、布設(shè)訓(xùn)練、檢查評價、結(jié)課等，在具體操作時，因?yàn)榄h(huán)節(jié)眾多，如果在一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了拖沓現(xiàn)象，勢必要影響整個課堂程序順利展開。有一位教師這樣簡化設(shè)計(jì)：導(dǎo)入、展示經(jīng)典作品、解讀、課堂訓(xùn)練、評價、結(jié)課。導(dǎo)入給學(xué)生以情緒激發(fā)，作品展示又是一大亮點(diǎn)，開始階段將學(xué)生情緒點(diǎn)燃，為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。解讀階段，教師將核心內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致解析，促使學(xué)生形成認(rèn)知積累。相比前面兩個環(huán)節(jié)，教師解讀時的氣氛處于抑制狀態(tài)。課堂訓(xùn)練用多種內(nèi)容和形式，給學(xué)生帶來情緒調(diào)度，學(xué)生思維又進(jìn)入活躍期。從教學(xué)環(huán)節(jié)安排情況可以看出，教師設(shè)計(jì)是比較科學(xué)的，一張一弛，松緊有度，對學(xué)生形成的思維啟發(fā)也是張弛有度，課堂教學(xué)節(jié)奏和諧。

三、多元調(diào)度，形成教學(xué)變化節(jié)奏

課堂教學(xué)節(jié)奏是一個動態(tài)的教學(xué)因素，整個課堂有大節(jié)奏，每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行時，還要關(guān)注一些小節(jié)奏。為提升課堂教學(xué)節(jié)奏美，教師要適時作出教學(xué)調(diào)整。在課堂教學(xué)執(zhí)行過程中，教師的一言一行、一舉一動都對課堂教學(xué)形成重要影響。

課堂教學(xué)中，教師的言行對學(xué)生的影響是劇烈的，對課堂教學(xué)節(jié)奏的影響也呈現(xiàn)顯性化。如學(xué)習(xí)《海洋世界》時，在課堂導(dǎo)入時，教師拿出一把海螺吹了起來，學(xué)生的表情被教師激活，學(xué)習(xí)興趣暴增。教師聲情并茂地展開引導(dǎo)：同學(xué)們知道這是什么嗎？這是海螺，是用大海中的海螺殼制作的小號角。我們的地球表面大部分被海水覆蓋，看地球儀上大片藍(lán)色的地方都屬于海洋。你們了解大海嗎？很多同學(xué)都去過海邊，誰能夠給大家講一講自己的見聞？學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)氣氛頓時活躍起來。教師拿出一些海洋生物標(biāo)本，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說說其特征。學(xué)生觀察異常認(rèn)真，介紹起來也是井井有條。有學(xué)生說：這條海魚非常兇悍，看它牙齒這么長，肯定有很強(qiáng)的攻擊性。還有這珊瑚，非常純潔，而且形狀特別，色彩迷人。也有學(xué)生說：我去過海邊，撿拾過貝殼，還捉過沙蟹，參觀海洋館時發(fā)現(xiàn)，海洋生物真是豐富，有身長超過六米的大魚。教師利用海螺介入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生熱議，并利用海洋生物標(biāo)本，讓學(xué)生展開細(xì)致觀察，找出生物不同特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情倍增，這說明教師引導(dǎo)是科學(xué)的，教學(xué)節(jié)奏把握是合理的。

節(jié)奏是一種藝術(shù)概念，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的外化體現(xiàn)形式，美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用多種手段，通過點(diǎn)、線、面、色等因子的排列、組合，給人帶來視覺、聽覺上的美感和韻味，這正是課堂教學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)的重要追求。