先從一個真實的例子說起。

有位家長發現，孩子每天放學回到家，總愛對班里的老師、同學評頭論足。家長對孩子說：不要在背后說別人的壞話。不料，孩子理直氣壯地反問，你們不也在背后說同事的壞話嗎？一句話，把家長噎得啞口無言。

所以說，家長說的話、做的事，其實對孩子來說就是一門課程。這是一門很特殊的課程，它不似語文、數學學科這般分科，它的涉及面極其廣泛；它不在課表上排出特定時段，任何時間任何地點都可以是課堂，飯桌上、出游中，你的孩子每天都在上這門課。這門課程沒有考試、無法重修，卻一定會在某時某刻算總賬。

這門“課程”的重點，是行為習慣和規則意識的培養

如今，家長們往往越來越注重孩子的知識成績。這當中，又分為兩類家長，緊固型和放任型。前者對于孩子的升學道路提出較高要求，相應地也會尤其注重他們的學業成績；后者打算在高中或大學階段把孩子送出國留學，認為在學業上要求可以稍微放松，更注重多帶他們參加各類活動開眼界。

但這兩類家長的共同特點在于：都不太注重孩子習慣、規矩的培養。一旦孩子在學校犯了錯，這些家長又往往暴跳如雷，要么罵、要么罰。家長需要認識到，孩子在學校的種種表現，其根源一定是在家庭。要培養孩子的行為習慣不是一朝一夕的事，需要長期無形的、潛移默化的影響。父母要培育孩子最基本的規則意識，不然遲早會出問題。

如何培養孩子的行為習慣？

1.營造良好的家庭氛圍

為孩子營造一個良好的學習氛圍很重要。孩子不是一個容器，家長只要簡單粗暴地往里面塞滿東西就可以了。其實，家長起到的作用更應是引導、點撥，喚醒他的動力和潛能，讓孩子自己漸漸學會主動充實自己。點撥、喚醒和引導的過程，離不開一個良好的家庭氛圍。

如何營造良好的家庭學習氛圍？我們就以最“簡單”的陪孩子做作業為例。不少家長每天一邊陪著孩子做作業，一邊卻在一旁自顧自玩手機；還有的家長生怕孩子作業不認真，睜大眼睛盯著孩子寫每一個字。

對于小學生的父母而言，怎么陪孩子做作業，其實也是一門學問。家長們不妨借鑒新東方創始人俞敏洪的做法，女兒在做作業時，他就拿上一本書，靜靜地在旁邊翻看，也不是一味地盯著孩子陪讀。這其實是在無形中營造一種氛圍，給孩子一種無形的影響。告訴孩子，爸爸媽媽和你一樣，都是學習者。

2.做好孩子的言行表率

身教重于言傳，相信幾乎沒有家長不知道這句話。然而，很多時候，你不經意的一個表現或許就做出了一個壞榜樣。

有一天，一個男孩在學校動手打架，在了解清楚事情的過程之后，我們請來了孩子的家長，想和他溝通一下。結果，這位父親來到我的辦公室，開口第一句話就問：“你們是不是搞錯了？我孩子在家一直是個乖小孩，他絕不可能動手打架。”聽了父親的這句話，本來已經承認錯誤的孩子馬上說：“是的，我沒有打架，是其他同學在亂說?！?/p>

其實，學校不會因為孩子打一次架就為他貼上“壞孩子”的標簽，但父親的這一席話，卻在無意中給了孩子一個信號：犯錯了可以撒謊，因為父母會為我撐腰。

你看，一句不經意的話就為孩子根植了一個錯誤的觀念。過了幾天，我找這個孩子私下進行交流。他告訴我，那天撒謊是怕回家爸爸會懲罰自己。我對他說，這件事我不會再找你家長，但如果你覺得做錯了，就自己向家長承認錯誤。

很多大禍的釀成，正是從點滴中開始累積的。家長千萬不要低估了自己一點一滴的言行對孩子成長的影響。

3.精心培育的四種品行

孩子將來進入中學、大學，走上社會，有這樣幾種品行很重要，第一位的是德行，第二才是學問，第三是禮儀，第四是美學。在這些品行中，德行一定是排在第一位的，德行和禮儀是兩種講究，前者是做人的原則，后者是待人接物。美學則是一個評判標準、審美觀，知道什么是真善美、假丑惡。如果沒有自己的審美底線，將來孩子肯定是有問題的，而且這個品行要從小培養形成。

如何培養孩子的規則意識？

1.讓孩子體會處事規則

不久前，我們學校要推薦區優秀學生的人選，我們決定通過公開競選的方式選拔。在這個選拔過程中，有一個2分鐘的演講環節，還有即興問答。孩子們根據抽簽抽到的問題，簡短準備之后就上臺回答。這個完全考驗學生自己的能力和平時的積累。

我們準備的問題包括“你參加過哪些公益活動？”“學校舉行的哪些活動讓你印象深刻？”“你喜歡閱讀嗎？”“此次全國兩會你關注了哪些話題？”等。我發現，同樣說到活動，有的學生只能報報流水賬，有的卻能說出在其中擔任什么角色，從中取得哪些收獲；說到“兩會”話題，有的孩子能就霧霾、房價、菜價等話題侃侃而談，也有的孩子說不出太多內容。在這個過程中，孩子們能夠親身體會到什么叫規則。而且這個規則鼓勵孩子們通過自己不斷的學習、積累去爭取到自己想要的機會。

同樣的，在家庭教育中家長也可以有意識地和孩子共同設立一些積極向上的規則。比如，新東方創始人俞敏洪的女兒在小學時想買一個iPad，雖然以他的經濟實力完全沒有問題，但他覺得，這要靠孩子自己去爭取。于是，他就為女兒定了一個規則，以背出30篇英文短文來換取iPad。這個規則就是鼓勵孩子通過自己的努力來取得自己想要的東西。

2.夸獎之后要有新的要求

現在很多家長非常贊同“賞識教育”，好孩子是夸出來的。這是有道理的，但是到底如何實施也需要家長們注意。如何夸獎讓孩子既感受到家長的認可和鼓勵，又不會因此沾沾自喜？這是非常有講究的。我的建議是，家長在鼓勵的同時要為孩子加上一些新的努力方向和目標，讓他在受到鼓勵的興頭上，加足馬力前進。

從教育理論的角度來看，高期待帶來高成就，不斷給孩子提出更高的要求，也體現了家長的高期待，讓孩子能夠感覺到自己還有更大的潛力可以挖掘，也就更愿意繼續進步。

3.犯錯可以原諒但有改正機制

孩子還小，我們要允許他們犯錯，也原諒他們犯錯，但隨后要有一個改正機制。我們學?，F在是這樣做的，讓犯錯的孩子去做一件事情，并讓他堅持一段時間。比如說，每天讓他為班級擦黑板，或者每天放學看一下班里是否還有未處理的垃圾，讓他用行動來表示已經改正了。這不是懲罰，而是一種磨煉。

在家里同樣也是如此，哪怕讓孩子堅持去擦一擦桌子或者做一點力所能及的事情，都是一種歷練，一種改正的機制。有個孩子特別喜歡吃冰激凌，家里規定他每天只能吃一個，但他一時貪嘴偷吃了幾個。于是，家長和他約定，一種補償方法是用后面幾天的冰激凌額度抵扣，一種是做一件家務。并且家長要告訴孩子，你做錯了，沒有得到允許就吃了超額的數量，不是說你的胃會吃壞，而是你破壞了規則。

我認為這個改正機制除了培養孩子的規則意識之外，也給了孩子的受挫感一個出口。其實做錯了事情之后孩子自己也會感到難過和內疚，通過這個改正機制，孩子感覺到犯了錯可以改正，對孩子的心理成長也是有幫助的。

4.共同制定切實可行規則

我建議家長可以和孩子共同制訂一些規則。制訂規則時，家長不妨嘗試和孩子簽個“合同”，約法三章，和他們定一個協議。這是個很好的培養誠信意識的方式。比如，有些孩子做作業很成問題，一定要老師盯著才能完成，這就是沒有建立起規則意識的后果。那么，家長就可以和孩子溝通，共同制定關于每天按時做作業的規則。我覺得，學習、作業等就是要成為一種規則性的任務，這也是守信的一種表現。

總之，如果一個孩子從小到大都無所畏懼，上學時無視校紀，在家時沒有規矩，那么成人后就會對社會法制毫無約束，做人就會沒有底線。一個“天不怕，地不怕”的人，你還能指望他成為遵紀守法、品德高尚的有用之才嗎？

我們要做的就是培養孩子努力付出的品質，幫助他們樹立長遠的目標，為目標而努力，這是家長和老師們共同的一種責任，也是孩子通過學習要培養的一種能力。

（作者系上海一師附小校長）