愛是關(guān)注和付出

作為班主任不僅要做好學(xué)生的管理、思想教育工作，還要讓每個(gè)孩子都能夠感受到老師對(duì)他們的愛和關(guān)注。在2010屆畢業(yè)的學(xué)生中，有這樣一位學(xué)生，在再過六個(gè)月就要高考的時(shí)候，他因?yàn)榧膊〔坏貌蛔≡哼M(jìn)行手術(shù)，家庭經(jīng)濟(jì)情況不好，又臨近高考，孩子的情緒非常低落，我每天通過電話開導(dǎo)和鼓勵(lì)他，讓他安心治病，同時(shí)還組織班上的學(xué)生向其捐款，當(dāng)我把自己和學(xué)生的捐款遞到躺在病床上的他的手里時(shí)，這位男子漢的眼里閃爍著淚光……距離高考前的一個(gè)月，他回到了班集體，我立刻組織同學(xué)和各任課教師給他進(jìn)行補(bǔ)課。雖然生病，但最終他還是取得了比較滿意的595分的高考成績。在學(xué)生的求學(xué)中，或多或少會(huì)有一些不盡如人意的事情，作為班主任，要及時(shí)關(guān)注并積極地處理，付出自己的耐心和愛心，才能收獲學(xué)生的真情。

愛是理解和寬容

高中學(xué)生在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)的特征，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。班里曾有這樣一位學(xué)生，自由散漫，不服從老師的管理，并且經(jīng)常偷偷翻越學(xué)校的院墻跑出去玩。一天，他又翻越院墻，跑出去玩了，我知道，和往常一樣，他去了網(wǎng)吧。我很生氣，多次的批評(píng)教育并未見效，我真的準(zhǔn)備放棄，但同時(shí)作為班主任的責(zé)任又告訴我，堅(jiān)決不能放棄。我根據(jù)以往的帶班經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法去感化他才行。這次我沒有告知家長，我在他有可能出現(xiàn)的網(wǎng)吧一個(gè)一個(gè)地去找，終于找到了游戲機(jī)旁興高采烈的他。他看見我，很詫異，我什么也沒有說，只是默默地和他一起回到學(xué)校，并告訴他，以后如果再偷跑出學(xué)校，我還會(huì)來找他，就這樣折騰了幾次……。后來的日子里，他不翻墻開溜了，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前認(rèn)真了許多，雖然高考因?yàn)榛A(chǔ)太差而未能走進(jìn)大學(xué)的校門，但他回母校看我的時(shí)候，說道：“老師，當(dāng)時(shí)做了很多不應(yīng)該的事情，還請(qǐng)您原諒。”蘇霍姆林斯基指出：“有時(shí)寬容引起的情感震撼遠(yuǎn)比懲罰更強(qiáng)力。”面對(duì)學(xué)生的不足，教師應(yīng)多一點(diǎn)寬容與期待，多一點(diǎn)情感的撫慰。

愛是智慧和真誠

高三的學(xué)生，因其面對(duì)高考的極大壓力，思想不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，因而在教育、引導(dǎo)時(shí)，一定要講究方法，用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，用自己的智慧和合理的方法去幫助他們。在我們班，有一個(gè)成績很不錯(cuò)的女孩，到高三第一學(xué)期后期，因害怕自己考不好，整日不想上學(xué)，父母為之很是無奈。知道這個(gè)事情之后，我找這個(gè)學(xué)生談心，鼓勵(lì)其走出“杞人憂天”的自我恐懼之中，同時(shí)又幫她聯(lián)系學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師馬老師，每周為她作心理疏導(dǎo)，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，現(xiàn)在的她，隨著心理狀態(tài)的穩(wěn)定，成績也更加地突出。師生在長期平等交往中，建立起彼此的信任和深厚的情誼，你的教育才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈。

偉大的思想家泰戈?duì)栒f過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味批評(píng)不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛護(hù)，使教育成為載歌載舞的水。”在我們的教育中，多些“水的”柔美，多些愛的投入，我們的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。