有一年，我中途接了高三一個普通班的班主任工作，剛一接班，學生就給我來了一個下馬威。事情是這樣的：

在期末考試如期進行時，我已開始著手高三假期補課的安排。在考最后一門課的時候，我親自到每個考場通知學生考完試后回到本班。全班49人，但最后回到教室的只有28人，有21人沒有回到教室。我有點生氣，我讓班長將沒到場的同學名單給我，又從教務處找來了學生家長的聯系電話。晚上回到家，給這21個學生家里打了電話。電話中，我首先自我介紹，詢問學生是否安全到家，向家長講明當天下午孩子沒按要求回教室的表現和第二天的要求，最后表明希望和家長配合做好高三復習工作，希望家長給予支持等。第二天，全班按時按要求到位，我沒有過多的指責，對同學們能按要求到位提出表揚，只是提醒他們以后對老師的要求一定要重視，一定要認真完成。

經過一個假期的堅守、跟班、個別談話、聯系家長，在假期補課結束時，這個班的紀律、衛生、考勤、學習已有所改觀。

但是仍有一個同學幾乎每天遲到。陸宇（化名），一個白白凈凈、文文氣氣的學生。我先在他的前班主任那里對他的情況作了基本調查，得知他來自單親家庭，學習成績很差，遲到、曠課、不交作業是家常便飯。但我注意到他上課并不影響其他同學，而且在同學中威信較好。

一次遲到后，我和他本人進行了溝通，我問他為啥遲到？他說起晚了。我問他有沒有人叫他起床？他說沒有。原來他只要是回父親那里，早上沒人叫他起床，必然遲到。我說：“你雖然遲到了，但仍能堅持上學值得肯定。你是未成年人，起床固然是你個人的事情，但你的監護人也有一定的責任，你先回去上課吧。”緊接著，我先給他母親打了個電話，他母親似乎對老師來電話已習慣了，訴說著自己的苦楚：離婚、沒工作、兩個孩子、兒子青春期、叛逆、管不住、不聽話、無法溝通……我說：“你的家庭問題一時半會也解決不了，先解決你孩子的遲到問題。”他母親向我保證，只要是在自己這里，一定不會讓他遲到。我說，孩子可能對你們有怨氣，又不能向別人傾訴，要多關心多提醒少訓斥。我又給他的父親打了個電話，他父親說自己工作很忙，再婚還有一個孩子，對陸宇實在管不過來，只能說要錢給錢，其他實在沒辦法。我說：“在一個孩子的成長中，父母不能只給物不管人，你既然不能管好他，就不要叫他在你那里留宿，給錢也要給到你前妻的手里。”

經過反復溝通，在學校和家長的雙重監督之下，陸宇變了。看老師的眼神溫和了，很少再遲到了。學習上、紀律上都有了改觀，在一次考試進步獲得獎勵之后，我看到他開心的笑容。

教師不可能負責學生的一生，但教師的行為一定對學生的一生有影響。每一個學生問題行為的背后，一定有很深的根源。特殊學生的處理，是考驗班主任智慧的事情。只有愛心還遠遠不夠，還要有智慧。人心都是肉長的，只要你的付出被學生體會到了，被他們接受了，你一定會成為學生歡迎的班主任！