“鑄警魂”育人工程的實施，不僅僅是“雙觀教育”及規范理念的傳播過程，更存在著如何提升活動開展效果，把握學生受眾需求的問題。要實現二者的內在統一，有機結合，就必須解決學生受眾在參與“鑄警魂”育人工程過程中以及日常學習、生活、交往中遇到的各種實際問題，及時回應在校學生的訴求。通過展開相應的調查研究，準確全面地了解學生的各方面需求，為“鑄警魂”育人工程提供清晰的實施參照，并予以及時的回應解決。越是如此，就會越有助于“鑄警魂”育人工程取得顯著的成效，也會對學院的轉型發展形成正向效應。這實際也是“鑄警魂”育人工程的邏輯起點。因為，在育人工程信息傳播中，學生受眾也有著與其他社會成員同樣的利益追求，“鑄警魂”育人工程對于學生思想道德、行為規范的引領，并不意味著忽視和否認他們作為普通社會成員正常的利益訴求，相反，對于他們學習、生活方面的合理訴求，必須予以正面的、負責的回應。因為實踐中，人們不僅關注問題解決的結果，而且關注問題解決的態度與方式。對于“認可的給予肯定性評價，并伴隨積極的情感予以接受，不認可的則給予否定性的評價，并排斥于主體接受意識之外，或雖存留于頭腦中，但沉淀為消極的思想定式”[2]。在校學生利益訴求的解決方式如何，程度如何，將會直接影響到“鑄警魂”育人工程的實際效果。因此，必須把學生的利益訴求放在首位，無論他們是否通過一定的渠道正常反映，只要是涉及學生受眾的利益實現，就必須要迅速、有效的回應。不僅如此，還應定期地、主動地向學生征詢意見、解釋規定和回答問題，實現組織者與參與者的融合、統一，有效推進“鑄警魂”育人工程的實施。