“每個孩子都是一束美麗的光，通過學校這枚三棱鏡，折射出絢麗、七彩的光芒……不同特點的孩子在一起才構成了教育的豐富多彩。”說這話的，是咸陽彩虹小學副校長常鴻鳴。

在延安長大、上學的常鴻鳴，1992年畢業后被分配到彩虹小學當老師。課堂上，常鴻鳴常常發揮他繪畫的特長，幾筆簡筆畫就會讓孩子們興致高漲，于是教學效果也就特別的好，第一次參加賽教就拿了一等獎。三年之后，他被調到中學任課，這一干就是14年。2009年，常鴻鳴又因教學成績突出，被安排任教高中，同時身兼備課組長、學校宣傳信息部主任、校辦副主任。2013年通過競聘，常鴻鳴當上了彩虹小學的副校長。

校園文化的本質是育人

多年來，常鴻鳴一直在思考校園文化建設。他認為，校園文化要對學生有一種潤物無聲的影響力，又要有他校所不具備的特色。受四川行知學校啟發，常鴻鳴認為，彩虹小學原本是企辦學校，把教書育人和學校名稱聯系起來，既符合教育的規律，又具備自己的特點。為此，他提出了構建彩虹小學“七彩少年”的校園文化建設構想——核心是育人，目的是讓每個孩子都成長，通過學校這枚三棱鏡，讓每個孩子都綻放出自己的光芒。

通俗地講，就是讓孩子在學校爭做七彩少年，比如紅是愛國、包容、感恩，獎勵的是愛心少年；橙是率真、自信、樂觀，獎勵的是個性少年；黃是成功、收獲，獎勵的是各方面都很突出的少年；綠是充滿朝氣、活力，獎勵的是那些身體健康、生命力旺盛的少年；青是成長的味道，獎勵那些勇于面對生活和學習挫折的少年；藍是智慧、正義，獎勵那些胸懷博大，志向高遠的少年；紫是高貴典雅，獎勵那些文學藝術素養好的少年。

這些獎勵，層層選拔，能獲得校級無論哪個顏色獎章的少年，在某一方面都是特別突出和優秀的。圍繞著七彩，學校成立了各種各樣的學生社團，讓每一個孩子都能尋找到發揮自己特長的平臺。主要根據潛質不同，培養孩子博愛、個性、卓越、活力、成長、智慧、優雅七個方面的人文素質。

常鴻鳴說，七彩就是代表孩子不同方面的素養和可能培養的方向。現在，為了這個目標，大家已經有了共同的認識，為了讓校園文化建設真正取得效果，還出臺了一套評價體系。能夠成為“七彩少年”教師團隊的，有年級組長，有班主任，有思想活躍的老師，也有創新思維的教師。許多活動是在下班或周末去做，大家都是自覺自愿，因為他們覺得是在干自己喜歡的事情。

“七彩少年”校園文化建設每個月都有活動主題。一樣的活動主題，分不同的年級卻有不同的評價標準。比如9月剛開學，可能是規則意識教育，一年級可能就是懂得給老師行禮，文明用語；二年級就是明白走路靠右，學會排隊；高年級則是責任意識的教育，通過志愿者活動，讓他們明白一個人的社會責任。為了加深孩子們的理解，還采用情景劇，知識搶答等形式，讓他們能夠牢牢記住。學校全年有72項活動，分不同年級層層遞進，既涉及文化課的學習，又涉及孩子的成長。

2016年12月的一天，新西蘭教育考察團一行來到彩虹小學，當他們觀看了學校的育人環境、七彩少年的實施方案以及喜人效果之后，由衷地贊嘆道：“你們是想盡辦法給孩子創造發展和成長的機會！”不僅是給孩子的成長創造機會，常鴻鳴還盡可能地給老師的成長創造條件，僅2016年，他已經23次派老師去教育先進發達地區學習交流。他說，這些學習，哪怕就是有一句話對老師有觸動，有啟發，都是值得的，都可能化作教師以后的行動。

“少年時代，背誦比理解更重要”

為了培養孩子們的閱讀意識，常鴻鳴要求每個學生一年讀10本書，還設置了閱讀課，由老師帶學生閱讀，每天下午都有一節閱讀課，每學期有三次檢查，隨機抽查學生閱讀的情況。他們推薦給孩子們的閱讀書籍涵蓋了文學作品、人物傳記、歷史地理等各個方面，學校評出讀書之星，進行獎勵。教學樓圍欄外側，竹簡形式的木條上刻了100多首經典古詩詞，這些古詩的選擇分別依照詩繪景、詩傳情、詩言志、詩載史的標準選擇，讓孩子們在無意之間感受到中國詩歌的豐富多彩。常鴻鳴有一個夢想：有朝一日，在學校的任何一個角落，他隨便叫住一個孩子，問對面有什么詩歌，內容是什么，你的理解是什么，孩子們都能說出來，而且還能有自己的評價。他還要求，孩子們在彩虹小學的六年里，要學會欣賞100首中外名曲，欣賞100幅中外名畫。

常鴻鳴說，少年時代，記憶力很好，這個時候就是要大量背誦，不求理解；到了一定年齡，有了一些閱歷，就會對背誦的那些東西有所頓悟。所以，小孩子一定不要錯過記憶的黃金時期，這個時候背誦得越多，對將來就越有好處。

在常鴻鳴看來，教育就是喚醒，就是把每個人的潛能挖掘出來。如果每個人的潛能都發揮到極致，那么每個人都是高人，所有的高人都會對社會作出他們不凡的貢獻。如果一所學校，既能培養出大政治家，又能培養出大科學家，既能培養出運動健將，又能培養出著名作家，既能培養出能工巧匠，又能培養出大商人，那么這所學校就是名校。

常鴻鳴的“三棱鏡”教育理念，實質就是讓每個孩子在自己最有潛能的方面更加突顯出來，而當孩子有了自信，有了成就感，內在的向上的力量被喚醒之后，他們的成長就是不可阻擋的，而這，可能才更加接近教育的本質與內核。