針對學生課堂教學技能的訓練與培養，榆林學院漢語言文學專業主要加強并創新如下三個方面：第一，實現教師職業技能訓練與培養的全程化。學院不僅在人才培養方案的優化中，將師范技能訓練課程群（如：《中學語文教學論》《中學作文教學研究》《演講與辯論》等）作為該專業的方向基礎課，系統進行了教學理論的講解和職業技能的訓練；同時還將教學技能訓練滲透到日常教學的各個環節，如將教育類課程按照先后順序逐年編排，并貫穿于學生大學4年的全程學習中，使得學生的職業意識不斷被強化；并要求各專業教師將最新的教育理念、授課方法等職業能力貫穿于課堂教學的各個環節中，讓學生能夠不斷吸取養分，縮短與職后就業技能要求的距離。第二，加強教育實習的綜合性訓練。學院規定在教育實習前，每個師范生必須經過嚴格的諸如教育實習試講、微格教學等技能訓練，將各個教學環節技能從導入、講解、提問、強化、復習，以及語言、板書、演示、組織等環節逐一進行訓練，很好地培訓了學生掌控課堂的能力；并夯實四年不間斷的各類實（見）習，從實見（習）準備、過程、結束、總結、反饋、經驗交流、PPT匯報等方面穩扎穩打，逐步提高。第三，實現教師職業技能訓練與培養路徑的開放性。學院安排了各類認識實踐課程，包括“中小學語文教學調查”“教師教育系列講座”等活動，每學期安排學生去當地中小學開展各類調研、見習活動，使學生能夠親身體驗、發現問題、總結經驗；同時學院還不定期地將一些中小學一線優秀教師、教學名師、教學能手請進校園，參與學生微格教學、教育實習試講等活動，介紹交流教育教學經驗，逐步形成了校內校外、課內課外教育技能訓練的有效結合。此外，學院還積極開展各類教學設計、說課、教學技能方面的競賽，不僅豐富了學生生活、激發了學生學習的積極性，更能夠使學生在各類實際的活動中發現問題、解決問題、總結經驗。