聲樂藝術的實現是歌唱者以個體身體器官為“樂器”，在歌唱過程中保持最佳狀態，以表現出最佳的聲音。然而從聲樂教學實際來分析，無論是聲樂匯報考試或演出，很多學生都無法發揮出自身的最佳水平，究其根本在于歌唱者的心理因素。人的心理表現形式較為豐富，多分為以下三個類型：其一，以知覺、記憶、思想與感覺為代表的心理過程；其二，以機敏、意志力等為代表的心理特征；其三，心理狀態，即在一定時間范圍內，人心理活動整體的表現。在演唱過程中，演唱者如果感到恐懼與緊張，這些心理活動則會對歌唱者的肌肉造成壓迫感，促使喉嚨收緊，在發聲過程中產生生理阻力，再伴隨著過度用力現象，會出現發聲缺陷，影響歌唱效果。實踐表明，歌唱者在演唱中，只有具備充分且良好的心理狀態，方可發揮出其正常水平。基于這種論斷，在聲樂教學活動中，除了培養學生聲樂技巧外，還需要培養學生心理調控能力，引導學生養成良好的心理狀態。