進一步分析發現，結果顯示53%的輔導員認為“工作環境不佳、機制不暢”。進修深造和交流學習的機會相對較少，職業發展方向不明朗，專業化的發展路徑缺少相應制度的保障，職稱評定要求的教學和科研任務也讓輔導員心理壓力倍增；75%的輔導員認為“工作內容繁雜、壓力巨大，生活幸福感低”。針對學生的意外事件，并未構建確切的責任追究制度，全天保持開機、不存在放假與隨叫隨到的工作要求均使輔導員的精神緊繃。這種高度緊張與壓力會對他們的身心產生極大的影響，而且也無法在這種壓力下產生幸福感；45%的輔導員對自身產生懷疑甚至出現職業倦怠，經常感到易疲勞、失眠、食欲不振、精力難以集中、思維的邏輯性差、對工作失去興趣和信心、情緒波動大、缺少職業自豪感，覺得前途黯淡沒有希望等。