《機械設計》理論教學中，我們以板書加PPT教學為主，積極探索建立以學生為主體、教師為主導的教學模式。在課堂教學中，注重情境創(chuàng)設，針對每一節(jié)課的內容，精心設計課題引入的情境，對學生理解和掌握知識提供有效的幫助，使學生愉快地學習，從而充分調動學生參與教學的積極性和主動性。比如在講零件的等壽命曲線圖（零件極限應力圖）時，筆者會在σ-N曲線基礎上，改變循環(huán)特性r的取值（r≠-1和r≠0），在一個σ-N曲線上得到一組曲線（如圖1所示），然后取定循環(huán)次數Ni，已知變應力兩個參數（循環(huán)特性r和最大應力σmax）可以求解平均應力σm和應力副σa，從而得到σm-σa曲線（如圖2所示），因為該曲線上任意點的循環(huán)次數Ni相同，故為等壽命曲線。通過這樣的情境設立，學生很容易理解什么是等壽命曲線。