一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的含義

英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育是指在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際和中學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作等方式促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化的教育。

英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育一般從三個(gè)方面展開(kāi)：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，主要包括積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；二是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和良好的個(gè)性品質(zhì)；三是培養(yǎng)社會(huì)情感，即培養(yǎng)包括道德感、理智感、美感在內(nèi)的積極的社會(huì)情感及品質(zhì)。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的重要性

教育的對(duì)象是人，所以教育要從人開(kāi)始。人是一個(gè)整體，知、情、意、行四個(gè)方面是互相影響的。這四個(gè)方面中，“情”顯得尤為重要，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感因素。而學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)語(yǔ)言和行為傳遞信息，但每時(shí)每刻都滲透著豐富的情感投入。

從教育的總目標(biāo)看，教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人。現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而忽略了其作為語(yǔ)言學(xué)科本身所具有的對(duì)人的情感和精神世界的陶冶和構(gòu)建，把英語(yǔ)看作一門純粹的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練的工具性學(xué)科。其實(shí)，英語(yǔ)在促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展方面有其獨(dú)特的優(yōu)越性：英語(yǔ)是情感與文化的載體，具有豐富的思想性和人文性。所以英語(yǔ)課教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，它承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。

三、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

1.建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程的興趣有著不容小覷的作用，而興趣又是學(xué)生最好的老師，因此良好的師生關(guān)系能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。也就是古人所說(shuō)的親其師則信其道。教師要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的感情，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，欣賞他們的能力，以誠(chéng)相待，經(jīng)常交流思想。

2.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有潛在的影響，而師生關(guān)系是形成教學(xué)氛圍的主要因素，它直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，變”厭學(xué)”為”愿學(xué)”。教師熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，也往往受到學(xué)生的熱愛(ài)，學(xué)生愛(ài)屋及烏，也會(huì)喜歡其所教的這門學(xué)科，從而形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.組織高效、豐富的課堂活動(dòng)。就活動(dòng)形式而言，教學(xué)中互動(dòng)的活動(dòng)形式比個(gè)體獨(dú)自的活動(dòng)形式更能有效地進(jìn)行情感教育。例如：結(jié)對(duì)子可以增加同學(xué)間的情感交流；小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和統(tǒng)籌安排能力；師生互動(dòng)可以增進(jìn)師生間的情感交流等。就教師的指導(dǎo)活動(dòng)而言，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是錯(cuò)誤的活動(dòng)結(jié)果要抱有寬容的態(tài)度，不能求全責(zé)備，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力有差異。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，寬容與嚴(yán)格并重，既不能要求過(guò)高，也不能流于放縱。綜合課堂管理的各種學(xué)說(shuō)，不管是強(qiáng)化理論、目標(biāo)導(dǎo)向理論、行為矯正理論等都強(qiáng)調(diào)了在課堂開(kāi)始前和學(xué)生共同制訂課堂合約，教師以嚴(yán)格而持久的行為有效保證課堂的紀(jì)律性。

總之，良好的情感教育有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此英語(yǔ)教學(xué)必須把傳授知識(shí)和情感教育結(jié)合起來(lái)，以情引導(dǎo)學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。