治理校園欺凌需“多管齊下”

縱觀各類校園欺凌案件，其成因大致可概括為幾點(diǎn)。一是家庭教育的缺失，部分家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)方面出現(xiàn)重智輕德的價(jià)值取向，對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，造成其驕縱跋扈的性格。二是學(xué)校教育理念出現(xiàn)偏差，管理缺失。大部分學(xué)校仍然以應(yīng)試教育為主，存在重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)，重智育、輕德育現(xiàn)象，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與打架斗毆，只要在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，學(xué)校采取無(wú)視的態(tài)度。三是社會(huì)引導(dǎo)缺乏。當(dāng)前一些文學(xué)作品和影視傳媒不斷渲染情色、暴力氣氛，容易讓學(xué)生身陷其中甚至盲目模仿某些人物的偏激行為，最終演變?yōu)樾@暴力。四是與校園欺凌現(xiàn)象有關(guān)的法律制度不夠完善，對(duì)已經(jīng)具有行為偏差的學(xué)生缺乏矯正辦法，教育喪失懲戒功能。

理清病灶，我們還需對(duì)癥下藥。這就要求我們從加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為出發(fā)，遏制校園欺凌的再生。

完善法律法規(guī)，強(qiáng)化法律干預(yù)。法律法規(guī)的設(shè)立是保護(hù)青少年的利刃，相關(guān)的法律完善了，懲戒校園暴力行為才有法可依。對(duì)校園欺凌的法律法規(guī)更應(yīng)該從細(xì)化類別，懲處措施等方面深化，真正將法規(guī)的作用發(fā)揮到校園的角角落落。

學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范管理。首先要從觀念上轉(zhuǎn)變，對(duì)校園欺凌采取“零容忍”態(tài)度。從根本上依法依規(guī)從嚴(yán)治理。放縱輕微的或者比較普遍的欺凌行為，就會(huì)導(dǎo)致惡劣事件的發(fā)生。其次，對(duì)學(xué)生反映的校園欺凌現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)高度重視，及時(shí)采取措施，遏制事態(tài)嚴(yán)重化。

關(guān)心青少年學(xué)生的心理健康，尤其是家庭教育缺失的現(xiàn)狀。在青少年人生觀與世界觀建立的寶貴時(shí)期，學(xué)校和家長(zhǎng)要關(guān)心他們的需求，給予必要的心理疏導(dǎo)，正視每個(gè)人的個(gè)體差異，加強(qiáng)生命教育、心理教育、法制教育。學(xué)校教育應(yīng)回歸育人本質(zhì)，在校園中營(yíng)造和諧、友善的教育氛圍。（唐琴）

治理校園欺凌需要普適經(jīng)驗(yàn)

校園欺凌，是一種特殊的施暴行為。但在過(guò)去，學(xué)校管理者并沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，而只是將之當(dāng)成“學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)”淡然處之。在這種認(rèn)知前提下，多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有建立專門(mén)的欺凌預(yù)防、介入和應(yīng)急處置機(jī)制。常態(tài)化防范的缺失，直接導(dǎo)致極端惡劣的個(gè)案頻發(fā)。在一些校園里，教師很少會(huì)對(duì)被欺凌學(xué)生的投訴足夠重視，而那些長(zhǎng)期施暴的“危險(xiǎn)學(xué)生”也很少會(huì)得到足夠的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和事前干預(yù)。相較于校園欺凌的普遍程度，我們的學(xué)校顯然還未形成一套與之對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化處置方式。

更為惡劣的是，不少學(xué)校在處置校園欺凌時(shí)，往往都秉著“遮丑”心態(tài)，想著大事化小小事化了。在這種心理下，施害者與受害者都會(huì)被學(xué)校視作“添麻煩的人”。在我們的校園中，欺凌事件雖然時(shí)有發(fā)生，可是管理者幾乎從不公開(kāi)、坦誠(chéng)地談?wù)摵头此即耸隆＞芙^承認(rèn)問(wèn)題也就談不上解決問(wèn)題。久而久之，欺凌還會(huì)繼續(xù)發(fā)生，而且每一次都會(huì)被當(dāng)作偶然的特例搪塞過(guò)去。

時(shí)至今日，在一次次的個(gè)案之后，在一輪輪的討論之后，我們理應(yīng)找到一套廣泛適用的經(jīng)驗(yàn)和方法，來(lái)有效地保護(hù)孩子們不再遭受暴力與欺侮。這至少意味著學(xué)校的管理者能夠?qū)Υ祟愂录兴鶞?zhǔn)備，防患于未然，也能在事發(fā)后沉著應(yīng)對(duì)而非猝不及防。（然玉）

應(yīng)對(duì)校園欺凌，別讓孩子成為孤島

國(guó)家進(jìn)行教育的目的，是培養(yǎng)合格的公民，那么讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)善待他人便是一門(mén)基礎(chǔ)課程，而校園欺凌就是決不能容忍的行為。

作為國(guó)家教育的主體，學(xué)校不能僅僅只是傳授學(xué)生知識(shí)、進(jìn)行升學(xué)競(jìng)賽的工具，發(fā)展教育也不是一味地?cái)U(kuò)招生源、把學(xué)校做得更大更多。這就要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的素質(zhì)教育——要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有溫度的教育，將學(xué)生作為真正獨(dú)立的個(gè)體去看待、去尊重。要關(guān)注到每一位學(xué)生的，不只是學(xué)習(xí)成績(jī)，還有他們的精神家園。

而作為家長(zhǎng)，也應(yīng)當(dāng)盡到做家長(zhǎng)的義務(wù)，要時(shí)刻洞察孩子的精神狀態(tài)，在孩子需要幫助的時(shí)候給他們以親情的關(guān)懷，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。及時(shí)與老師溝通交流，了解孩子的在校情況，幫助孩子解決困難。

我們要認(rèn)識(shí)到，校園欺凌非小事、孩子無(wú)小事，不能進(jìn)行思想麻痹，認(rèn)為校園欺凌只是孩子間的“小打小鬧”，從而對(duì)校園欺凌縱容和包庇。也要認(rèn)識(shí)到，校園欺凌是有關(guān)孩子的事，對(duì)待未成年人，無(wú)論是施暴者還是受害者，都要注意處理的方式和方法，我們的最終目的都是讓孩子們學(xué)會(huì)包容和理解，成為具有愛(ài)和尊重能力的完整的人。

唯獨(dú)教育，不可浮躁。面對(duì)校園欺凌，我們要沉下心來(lái)，認(rèn)真應(yīng)對(duì)，用愛(ài)的真心教會(huì)孩子如何去愛(ài)。愿每個(gè)孩子都被社會(huì)溫柔以待，別讓孩子成為孤島。（覃覃）

鏈接：