“以人為本”的體育教育思想雖由來已久，但其在20世紀(jì)50年代到90年代發(fā)展過程中，核心思想與價(jià)值觀念存在不同的差別。新中國(guó)成立之時(shí)，因連年戰(zhàn)亂，人民生活疾苦，特別是青少年體質(zhì)明顯偏差，黨和國(guó)家把學(xué)校體育教育的主要任務(wù)放在了改善青少年健康上。毛澤東就多次在不同場(chǎng)合要求要努力改善學(xué)生健康狀況，之后，中央人民政府、教育部也制定了若干改善學(xué)生身體健康狀況的規(guī)章制度。1951年中央人民政府政務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于改善各級(jí)學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》，根據(jù)對(duì)全國(guó)青少年體質(zhì)的現(xiàn)狀，明確指出：全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生的身體健康狀況嚴(yán)重偏差，把增進(jìn)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)青少年強(qiáng)健體魄作為重大任務(wù)。但由于歷史原因，在改革開放之前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，所以，從新中國(guó)成立到改革開放前的30年，學(xué)校體育的主要精力都放在改善學(xué)生健康狀況上。進(jìn)入20世紀(jì)80年代改革開放后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)家也加大了對(duì)學(xué)校體育的投入，學(xué)校體育指導(dǎo)思想不再是單純地改善學(xué)生體質(zhì)，而是提出了更高的要求，要求在學(xué)校體育教育中結(jié)合“素質(zhì)教育”的理念，這就使得學(xué)校體育進(jìn)入更加高級(jí)的階段。