其次，在英語課堂教學過程中促進語言學習者形成堅韌的性格。語言學習的過程是不斷挑戰自我的過程，語言學習的成功從來都是智慧和汗水合力的結果，缺一不可。語言學習的過程是磨礪個人性格、耐力和毅力的過程。同時也是培養自我反思，不斷反省自己的心智發展過程。每個學習者的語言學習史都是一部不斷摸索并最終繪制出適合自己的獨特線路圖的歷史。語言學習的過程，也是感受每種語言的韻味，與世界文學大師面對面交談的過程，語言的學習一定會發展學習者自身感官的敏銳性。盡管記憶的行為存在于語言學習的各個角落，英語詞匯的記憶絕不是完全意義上的死記硬背。語言是鮮活且極具生命力的思想的外殼，人為制造出來的世界語因其缺乏生命的靈動而鮮為人知則是很好的證明。因此，學習一個詞匯，就是享受一種全新的心靈震顫，是一種智力參與下的精神和情感的對話。當學生從一個英語單詞Will想到另一個英語單詞wilt，他仿佛感受到了因為缺乏持之以恒呵護嬌嫩花朵的恒心，而眼睜睜看著花朵枯萎的黯然神傷。這樣的英語詞匯記憶旅程成就的不僅是語言知識的豐富，更是每個英語詞匯與學生心靈的深層次對話，學生也會在英語語言學習的過程中酣暢淋漓地體驗了一番精神世界的神奇游弋。再次，在英語課堂教學內容中引導學習者進行具有反思品質的交流與對話，這是推動學習者和教學文本之間進行高層次精神交往活動的有效路徑。另外，在英語課堂教學互動中培養學生積極向上的性格和主動參與的意識。同時，語言學習的結果不僅開拓了信息獲取的途徑，為實現更多意義的解讀提供了工具，也為實現更高層次的精神活動提供了語言材料。