從高等教育學(xué)角度看，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與高等教育質(zhì)量密切相關(guān)，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題是高等藝術(shù)教育問題的集中反映。高等藝術(shù)教育體制越完善，畢業(yè)生對藝術(shù)教育體制越認(rèn)可，對藝術(shù)人才培養(yǎng)滿意度高，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量就越高。目前，中國的高等藝術(shù)教育由精英式、個(gè)體式教育轉(zhuǎn)為大眾式教育，受各種觀念沖擊，在信念的堅(jiān)守與利益的博弈過程中，藝術(shù)院校自身規(guī)模負(fù)重、專業(yè)設(shè)置滯后、學(xué)科發(fā)展與市場脫節(jié)、人文性教育缺失、師資匱乏等諸多問題日益突出，嚴(yán)重影響了藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展和藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在藝術(shù)教育走向大眾化的今天，實(shí)質(zhì)上很多藝術(shù)院校沒有站在就業(yè)質(zhì)量的視角下建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。在對藝術(shù)類畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)藝術(shù)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于初次就業(yè)選擇隨意盲目，很多學(xué)生進(jìn)入單位后很難適應(yīng)，頻頻跳槽，就業(yè)滿意度低，缺乏職業(yè)認(rèn)同感和價(jià)值感。回歸到藝術(shù)教育的本質(zhì)，到底教育的目的是什么？僅僅只是達(dá)成學(xué)生就業(yè)這一結(jié)果？高等教育的功能主要是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。高等藝術(shù)教育是培養(yǎng)具有藝術(shù)創(chuàng)造力和審美心理結(jié)構(gòu)的藝術(shù)人才并服務(wù)于社會(huì)。因此，只是解決藝術(shù)類學(xué)生的“就業(yè)難”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要高度關(guān)注的是藝術(shù)類大學(xué)生的充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。