對于大學生來說，他們愿意參加體育運動，但是卻不大情愿上體育課，而面對這樣的現(xiàn)狀，我們需要深入思考，改變當前的體育教學方法，由傳授型教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇徒虒W。大學生經(jīng)過十幾年的學習已經(jīng)具備了一定的知識體系理解能力與自我學習能力，所以大學生在體育課程學習中經(jīng)常會厭煩教師過多的說教，有很多動作、技能都已經(jīng)自己領(lǐng)悟到了，也不需要教師作過于詳細的動作分解演示，因此這就需要高校能夠為他們提供一種更加吸引他們進行體育鍛煉的教學環(huán)境，從而讓他們在體育課程學習中獲得成就感與學習知識的新鮮感。而要想達到這一教學目標，體育教師首先就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將學生放在主體地位，在課程教學前精心設(shè)計出體育教學內(nèi)容，使得教學方法既可以滿足多數(shù)學生的體育學習需求，同時在教學中教師又可以掌控整個課程教學環(huán)境，達到預(yù)期的教學目標與教學效果，而不能放任學生，不管不顧。對于基礎(chǔ)不同的學生要分別進行指導，而非用統(tǒng)一的教學講解，擾亂其他學生的學習進度，突出體育教學中的靈活性，轉(zhuǎn)變機械式的教學模式，激發(fā)出學生體育鍛煉的積極性[2]。