【摘 要】本文以西安文理學院秘書學專業為例，通過分析地方新建本科院校秘書學專業轉型發展中存在的問題以及新態勢下面臨的機遇和挑戰，認為要從科學制訂人才培養方案、優化設計新課程體系、努力創新實踐教學方式、著力打造優質教學團隊、努力尋求與地方政府發展戰略的銜接等五個方面尋求卓有成效的可行性發展。

【關鍵詞】新態勢 地方新建本科院校 轉型發展

基金項目：陜西省高等教育教學改革研究項目2015年重點項目（15BZ58）。

存在的問題

我們對新建本科院校秘書學專業體系進行了重新評估，結合用人單位反饋的信息，認為仍然存在許多問題，主要表現在：

1.課程體系有待進一步整體優化。柔性不足、綜合訓練有待加強，課程體系中選修課數量較少，根據社會對人才需要而進行調整的動態模塊課程設置不足，綜合技能訓練仍然需要增加。

2.適應性和創新性不夠。人才培養模式缺乏預見性，跟不上社會經濟和科技發展步伐，沒有著重于培養學生創造性的思考和解決問題的能力。人才培養的目標與地方經濟的需求存在差異。

3.學生職業素養相對較低。一方面秘書學專業畢業生在人才市場上找不到對口的工作崗位是很常見的現象，同時用人單位卻又因為難以找到真正訓練有素的秘書人才而苦惱，地方高校秘書學人才培養出現了“相對過?！钡木置?。

4.專業師資隊伍較為薄弱。

5.辦學特色不明顯。

解決秘書學專業體系存在的問題，必須進行全面、系統和深層次的改革。以社會需求為導向，整合教師資源，設計合理而靈活的人才培養模式，優化專業課程體系，加強實踐環節，創新評價體系，使學生掌握秘書學專業技術和方法，有效強化學生解決實際問題的能力，為陜西地方經濟發展培養創新型、應用型高級秘書人才。

實踐與探索

1.科學制訂人才培養方案

根據地方經濟發展需求進行人才培養方案的制訂和修訂，推動秘書學人才培養模式、辦學體制、管理機制和運行機制的改革和創新，形成地方性、應用型的現代秘書學教育體系，全面提高應用型高級秘書人才的培養質量。

（1）培養方案制訂的原則是通過課堂理論學習和實訓鍛煉，使得學生將書本上學到的基礎知識充分吸收消化，并且活學活用，真正掌握分析問題、解決問題的能力。在培養方式上，以全面提高學生實踐能力為目標，對教學目標、培養方案、課程體系、教學內容等進行相應的改革與創新。

（2）依據培養目標和方案，在具體項目實施計劃制訂時，讓學生參與到實施過程當中，逐步培養學生的各方面能力。為使秘書學專業方向學生具有扎實的理論基礎和實踐技能，低年級起即由年富力強、經驗豐富的中青年教師從機制和組織上進行目標設定，建立培養體系。

（3）以滿足企事業單位對高質量的秘書人才的需求為目標，和企業合作，制訂大一到大四的實習、實訓計劃，鞏固學生專業知識和培養學生創新精神，全面提高學生的綜合能力。

具體的研究思路為：

2.優化設計新課程體系

圍繞秘書學專業方向的培養目標，對專業課程體系、課程教學內容、教學方法、教材和精品課程等方面進行全面的優化設計與研究。

（1）通過對國內外高校該專業和相關專業課程體系的比較研究，以基礎知識、專業素質、創新能力三位一體的培養模式為中心，從社會需求的角度構建該課程體系的雛形，確定核心課程，在此基礎上進一步研究各知識模塊在邏輯和結構上的聯系，綜合各課程和教學環節在內容上的分工與銜接，圍繞培養目標，在課程體系設置時將人文素質類課程、基礎課程、專業課程和實踐類課程等4類課程進行整合，組成知識模塊，為培養高素質人才奠定基礎。

（2）針對市場人才需求，突出專業素質培養，打造專業核心課程群。主要包括學科基礎課：基礎寫作、現代漢語、中國現當代文學、文學概論、中國傳統文化、書法等。專業基礎課：中國古代文學、外國文學、秘書寫作、秘書理論與實務、文書學及公文處理、檔案管理學、秘書英語、OA信息技術基礎、辦公室日常事務處理、中國秘書史等。專業方向課：領導心理學、行政管理學、經濟學概論、國家公務員制度、申論、行政職業能力測試、社會學、社會調查、公共關系學、大眾傳播學、陜西人文概況、消費行為學等。

（3）在基礎課和專業課的設置中，引入精品課程的建設，并以精品課程的建設影響、帶動其他課程的建設，從而從整體上提高教學水平。在人才培養過程中，要準確定位精品課程所處的地位、作用，要注重每一門課程與課程群之間的關系，要與時俱進，采用各種方法，對傳統的教學觀念、方法、手段進行合理改革。

（4）在選用教材時，充分采納學生和老師的建議，對于主干課程的教材選擇注重近三年來被評為國家或省部級優秀的教材，而實踐類課程則采取各種激勵措施，鼓勵主講教師編寫、出版個人最新研究成果并作為教材，或者以團隊合作的形式編寫教材。

3.努力創新實踐教學方式

構建成熟的實踐教學體系，繼續完善校內實訓室，繼續發展校外實訓基地，改革實踐教學方式，不斷對所學核心課程的知識進行完善和運用，讓學生全面消化，提升課堂上所學到的理論知識，加強學生實踐能力和創新能力。

（1）教學方式以實踐為導向，以順應和滿足“知識、技能、職業”方面的多元化要求，重點圍繞對學生的“學習能力、實踐能力和創新能力”的培養，改進傳統教學方式，在學生知識學習的過程中通過啟發式、討論式、互動式等教學方法，調動學生學習的積極性，提高學習能力；在實踐教學環節，多采用案例學習、項目討論、基地實踐等教學方法，促使學生專業實踐能力的不斷提升，不管是知識學習還是實踐教學，都通過問題探究、職場模擬設計等教學方法鼓勵學生的創新意識、創新能力的培養。

（2）重點改善實踐環節，實現實踐基地的層次化、立體化。從基礎知識（如表達、溝通、組織能力等）、專業單項、綜合技能和創新技能四個層次培養學生的專業實踐技能。

（3）完善質量評價體系，突破舊有的、傳統的考試和考核機制，建立學校、企事業單位、學生共同參與的教學質量監控、評價和保障體系，對學生進行秘書學應用能力的全面考核。

4.著力打造優質教學團隊

根據學科的發展規劃和秘書學專業現實與長遠的教學需要，通過整合各類資源，逐步建立一支專業素質好、職稱結構和年齡結構合理、充滿活力的“雙師型”教學團隊。主要包括：

（1）通過培養現有師資和引進“三高”人才（即學歷高、教學水平高、科研水平高），同時，根據專業需要適當聘請經驗豐富的學者為學科客座教授，大幅度改善師資學歷和職稱結構，形成一支優秀的核心師資隊伍。

（2）精心打造高素質團隊，支持青年教師不斷進取，提供必要的時間和經費，同時根據專業需要，每年選派1～2人進行針對性訪學或進修培訓；采取老教師傳幫帶措施，引導青年教師總結教學經驗與規律，深入教學研究；同時盡可能創造一切有利條件，支持教師參加國內外各級學術會議、各類專業教學研究以及專業課題研究，促進教師逐步提升專業素質。

（3）加強在職教師的實踐教學能力，提高“雙師結構”教師的比例，雙師資格教師達60%以上；實行“請進來、走出去”的措施，使教師從理論型逐步轉向“雙師型”。“請進來”即聘請校內外名師、專家進校開展學術講座，或定期開展專業培訓、研討班，形成良好的學術氛圍；“走出去”指鼓勵教師走出校園，到校外各企、事業單位（包括校內外實驗室，實習、實訓基地）進行“實戰演習”，豐富教師的實踐知識，給課堂教學帶來活力與養分。

5.努力尋求與地方政府發展戰略的銜接

加強與各級政府機關、企事業單位和不同體制的機構進行橫向聯系是拓展教學視野、加速教學質量進程的重要途徑，同時也是使學生的培養目標和應用范圍接受社會檢驗的一個重要渠道。

（1）加大與不同體制機構的合作，主動與之溝通并使他們的需求在一定程度上用于教學指導和科研活動。

（2）了解企事業單位的具體需求，有目的、有范圍地打造行業所需求的人才并接受他們在資金、就業、實習、實訓等多個渠道方面的有利條件，并將我們的教學理念、培養目標、教學規劃付諸于行業的檢驗并提升專業人才的層次。

（3）加強國內外、校際間的橫向聯系，努力探索本專業國內外的不同需求與人才打造標準，了解專業發展在不同體制、不同國度和不同民族間的標準，不斷拓展我們的培養思路和行業眼界。

結語

根據21世紀秘書學專業所需的能力及新建地方性高校特色建設規劃，通過以上多種途徑的實踐與探索，將會解決秘書學專業轉型發展中存在的問題，如（1）秘書學專業課程體系、教學內容、教學方法與手段的特色問題；（2）秘書學專業實踐體系與環境進一步完善的目標問題，實現理論與實踐教學的有效結合，提高教學效率；（3）秘書學專業培養的人才能力與市場需求接口的問題，實現能根據國家、地方與企業發展規劃，實時調節課程教學內容的秘書學專業人才培養模式；（4）從培養創新思想、掌握創新方法使用兩方面的課程體系及其教學平臺建設方法問題；（5）學科建設、專業建設、學生就業三者相互促進的平臺建設與優化問題，最終實現新態勢下地方新建本科院校秘書學專業轉型發展的順利進行。

參考文獻：

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