【摘 要】我國的藝術文化與歷史文化特別悠久，在其發展、完善過程中，匯聚大量的民間文化資源，美術蘊含著豐富的民間文化信息，民間文化資源也讓美術呈現出更多魅力，由于民間文化資源是代表民族的審美符號與文化特征，因此中小學教育者要充分重視美術教育中民間文化資源的應用，深入挖掘民間藝術資源，讓學生在學習美術知識時發現美、體驗美、感受美、創造美，進而增強學生的審美能力與綜合素質。在美術教學過程中，教師既要重視訓練學生的基本技能和基本知識，又要重視培養學生的創新能力，促進中小學美術教育的持續提升和穩定發展。

【關鍵詞】民間藝術 美術教學 創意

渭南師范學院校級人文社科項目研究性成果，項目編號：14SKZD017。

民間藝術在美術教學中激發學生創新意識的模式設計

1.制定美術教學與民間藝術相融合的方法

首先，以課程標準為出發點選擇恰當的內容。中小學美術課程通常分為表現與造型、制作與創新、評述與創新等三個模塊，包括雕刻塑造、繪畫表達、創新設計、工藝制作、賞析感悟等五部分內容。由此能夠看出傳統手工藝、民間美術等民間技藝可以與美術課程相融合，但要適應學生的學習及年齡特點。美學教學和民間藝術相結合要重視增加學生的學習經歷，培養他們的藝術能力，不但要重視傳承民間藝術，也要借助教學提高學生造型能力與觀察能力。其次，以學科本體為基礎選擇教學方法。一些技藝類民間藝術，由于技術復雜、年代久遠、材料與工具有所限制等原因，得不到現代學生的了解與接受，但這些藝術又是優秀的民間藝術，既體現出勞動人民的智慧與技術，又體現區域特點，承載著文化與歷史。所以要創新與傳承地域民間藝術，充分體現美術教學的強項，讓學生既學習傳統藝術，又體現文化與藝術的內涵，樹立發展民族文化的決心。

2.學習民間藝術期間培養學生的創新意識

首先，通過創意解決問題。大部分民間藝術都是在長期發展以及不斷創新中提煉、總結而成的，美術教學既要鼓勵學生認識、欣賞傳統民間藝術，又要分析其藝術創新理念，借助創意妥善解決藝術創新中存在的問題，借助美術教學形式達到繼承民間藝術的目的，讓民間藝術一直具有時代精神和時代氣息。其次，通過合作培養學生創新精神。學生在學習過程中相互交流、共同分析、一起理解與認識民間藝術。借助合作，幫助學生培養起創造意識與參與意識，進而形成創新思想。在合作過程中，差生能獲得由分組制作而產生的成就感，也能樹立學習信心，提高學習積極性。

3.在提高學生能力的層面上訓練其創新意識

審美教育特別重視培養學生的審美思維品質、創造力與想象力，培養思維品質涉及到提高學生的創造思維、直覺思維、抽象思維的能力。中小學美術教學要通過探究、討論、啟發等方式，調動學生的創意思維，（特別是發散思維與逆向思維）創意思維是形成創意的前提，學生想象力是增強其創造力的基礎，引導與鼓勵學生在自己的直覺中得到藝術感情與藝術聯想，進而增強藝術的表現與創意能力。

民間藝術在美術教學中激發學生創新意識的實踐策略

1.美術欣賞課的創意教學實施

以年畫為例開展主題是造型與色彩的美術欣賞課。我國古往今來都關注色彩具有的文化內涵，并以其來擴展視覺效果、體現內存本質。在造型方面，現代民間藝術重視寫意造型理念，藝術家按照時間、審美、創作的要求，隨意設計物象，提高其情感表現力。如龍鳳呈祥、人身蛇首等圖案，運用獨特的表現力造成視覺沖擊。這些都是美術欣賞課的學習內容。此課程借助春節期間形象鮮活的傳統藝術和多種類型的活動，讓學生認識到民俗文化，調動其學習民間藝術的積極性。首先，讓學生認識年畫的造型與構圖特點；其次，引導學生用語言闡述其對年畫的印象與感覺；最后，以欣賞為基礎，讓學生認識年畫的寓意。

以皮影戲為例開展主題是文化價值與審美情趣結合的美術欣賞課。美術課程標準倡導的“評述、欣賞”的要求是增強學生對美術現象、美術作品及自然美的喜歡，建立起正確的審美情趣，關注文化遺產、民間美術、民族文化，提高民族自豪感，并形成尊重全球多元文化的思想理念。山西皮影戲是集雕刻、表演、音樂、文學等為一身的藝術形式，既能作為民間美術作品來解讀和欣賞，又能夠講述完整的故事。皮影選擇羊皮、驢皮、牛皮等材質，按照戲劇要求雕刻人物、樓臺、山石、花木等自然景物和場景道具。這些作品具有鮮艷的色澤、別致的造型、細膩的雕工、簡潔的構圖，具有較強立體感和審美價值。美術教學實踐中可以選擇《劉胡蘭》進行欣賞教學，讓學生認識皮影的發展歷史，了解其蘊含的故事與文化，增強對美術作品價值的認識，進而讓學生更加喜歡民間藝術資源。

2.美術操作課的創意教學實施

第一，重視學生心理采取不同的教學方式。美術教學要激發學生的學習積極性，教師要開動腦筋，營造愉悅、寬松的氛圍，讓學生在美術學習中提高創新意識。剪紙是勞動中產生的，而勞動者所處的社會心理、社會生活、地理環境等對審美情趣有很大影響。其具有大量的人文知識和傳統文化，是剪紙所要彰顯的主要內容。教師按照心理學原理，根據記錄、符號、圖樣或描述等提示，在學生腦海中形成相關形象，選擇觀察法讓學生認識到剪紙的特點與設計方法。引導學生發揮想象力設計出鮮活生動、個性突出的作品，并引導學生為朋友、教師、長輩剪紙的熱情。讓學生在學習與實踐中體現主體作用，增強學生積極性和創新意識，進而提高形象思維能力。第二，重視以直觀性為基礎示范虎頭鞋的制作技法和程序。直觀性教學原則是借助學生的感觀經驗，增加學生的感性知識和直接經驗，讓學生得到生動、客觀的表象，進而深刻、全面地掌握知識。美術教學中制作虎頭鞋是基于直觀性原則向學生傳授制作技法，讓學生充分認識民間美術藝術，減低學生對民間美術的抽象認識，進而得到更多民間美術體驗。教學要準備彩線、彩帶、針、布頭、紙片、剪刀、虎頭鞋實物等。教學中教師要展示課件，詳細講解虎頭鞋制作過程，包括打袼褙、用袼褙剪出圖樣、繡虎臉、繡鞋幫和鞋底。然后由學生進行分組制作，再由教師對制作結果進行評價。引導學生進行情感體驗和認識理解，也教會他們如何進行實踐體驗。

3.保障創意性美術教學的策略

首先，學校要重視鼓勵和資源支持。學校要體現出美術教育的平臺作用，建立優秀的培養人才環境，為學生發展特長構建教育影響，健全教育設備、置備美術專用室（展覽室、興趣教室），根據學校特點建設現代民間美術制作設備、工具和創作室等。將民間文化和美術教學妥善結合在一起，研究民間美術創作課程，設教學獎項，組織校內美術競賽和展示活動，增強學生學習民間藝術的氛圍，將民間美術元素融入到美術作品、墻報等環節中，建立起民間文化濃郁的校園文化。

其次，教師要開展增強民間美術內涵、改善教學方法。中小學美術教師要積極閱讀民間美學、民間美術史、民間美術理論等文獻資料，更多地認識和了解民間美術。應通過多種方式獲取民間美術資料信息，積極參觀博物館、美術館進行的展覽活動，學習評論與鑒賞美術作品。也可以在互聯網上搜索民間美術信息，拓展自己的學識和藝術視野。同時，教師要勤于思考、重視交流，尋訪民間藝術工作者和美術家，逐步增強自己的藝術修為，適應美術課程提出的要求。在教學實踐中要改革教學方式，充分使用教學資源與設備，讓抽象事物變得形象，全面激發學生學習興趣，提高美術課教學水平。

結束語

民間藝術是勞動者的智慧結晶，代表著美和創造力。在科技快速發展的時代背景下，中小學美術教學要用智慧眼光和靈活的教學手段，以美術課程標準、民間藝術資源、教師專業優勢與學生發展要求為理念，充分尋找地區民間藝術資源，增加美術教學內容，構建起體現民間藝術優勢的美術課程。教師要按照學生學習興趣和課程特色，采取科學的教學方式與教學策略，讓學生在學習美術課程與民間藝術的過程中，主動提高自己的文化自信并體現出很強的審美創新力。

參考文獻：

[1]葉紫琳：《地方高校美術教學與當地民間美術資源整合研究》，《湖北經濟學院學報》(人文社會科學版)2015年第4期，第198-199頁。

[2]沈琪：《以民間藝術為載體激發學生創意表現的美術教學策略研究》，《美育學刊》2015年第5期，第115-120頁。

[3]邵珠春：《引入本土民間美術:高校美術課程改革的新視角》，《現代教育科學》2014年第3期，第80-82頁。

[4]鄭曉慧、肖倪：《高校民間美術教學的探索與創意實踐》，《北京郵電大學學報》(社會科學版)2014年第3期，第100-103，108頁。

[5]賴秀蘭：《傳承民間繪畫激發教學活力》，《華夏教師》2014年第10期，第21-22頁。