【摘 要】發展是高等教育永恒的主題，教師是高等教育發展的根基，沒有高質量的高校教師和教師的可持續發展，就很難有高質量的高等教育。高校教師發展中心的建設，既是滿足高校特色化人才培養和教師個性化專業發展的需要，也是推進教師隊伍建設常態化、制度化、科學化的需要，更是支持和加強教師發展、深化高等教育改革、推動高等教育內涵式發展的重要途徑。教師發展中心應具有文化傳播、發展研究、培訓交流、咨詢診斷等重要功能。

【關鍵詞】高校 教師發展中心 價值取向 職責功能

本文系2015年度陜西高等教育教學改革研究項目“法學教師實踐能力提高的體制與機制研究”階段性成果，項目號：15BY76。

至2014年底，陜西共有高校108所，在校生151萬人，有專任教師6.5萬人，其中45歲以下的中青年教師有4.9萬人，占比達75%，中青年教師成為陜西高校教師的中堅力量。在優質高等教育的需求和供給不足的矛盾日漸突出時，如何促進高校教師尤其是中青年教師的發展已成為一項重要且緊迫的任務。正是基于這樣的現狀，國家才提出成立專門的教師發展中心，通過有效整合各方面資源，使其成為推進高校師資隊伍內涵發展建設、幫助教師專業化職業化成長的專業執行和服務機構。

陜西省高校教師發展中心建設歷程

高校的教師發展中心（Faculty Development Center）最早建立于20世紀60年代的美國 ①。我國以2010 年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的出臺為標志，開啟了教師發展的制度建設之路；2011 年，《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》中，將提升大學教師教學能力作為提高人才培養質量的重要舉措，明確提出要“引導高等學校建立適合本校特色的教師教學發展中心，……并重點建設一批高等學校教師教學發展示范中心”②；2012年，國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》中明確了“推動高等學校設立教師發展中心”的要求③。按照國務院和教育部等部門的總體部署，2013年，陜西省教育廳專門出臺了《關于加強省屬高等院校教師發展中心建設的指導意見》④，提出了“全覆蓋”、“實體化”的教師發展中心建設目標和要求；2014年，陜西省教育廳又發布了《陜西省省屬高等院校教師發展中心建設評估辦法》⑤，進一步規范高校教師發展中心建設；2015年，陜西省教育廳開展了省屬高等院校教師發展中心評估工作和教師發展示范中心的評選工作，通過以評促建、點面結合，有效推進了陜西省高校教師發展中心標準化、制度化、特色化建設。

教師發展中心的價值取向

要理解教師發展中心的定位，要明晰教師發展中心的概念和價值取向，首先要弄清楚以下兩種關系。

1.教師發展與教師培訓的關系

首先，從價值目標上看，教師培訓的目標是“能力”，是從組織需要出發，注重的是讓人把“事”做好；教師發展的目標是“職業”，是從發掘教師個體需要出發，注重的是讓“人”更優秀、更全面。其次，從功能上看，教師培訓是通過一定的方式方法使教師提高教學能力，主要促進教學發展；教師發展是通過一系列發展行為促使教師和組織全面發展，不但包含教學發展，還有專業發展、個人發展、組織發展等內涵。由此可見，教師發展(Faculty Development)是指在學校內外環境的作用下，大學教師個體圍繞其職業角色需求在認知、態度、技能、修養和行為等方面所發生的積極變化, 具體包括專業發展、教學發展、組織發展和個人發展等內容⑥。教師發展包含自覺性的教師培訓，教師發展的價值功能更為廣泛，更注重教師的職業發展和個體生涯發展。

2.教師發展中心與其他職能部門的關系

從服務對象來看，其他職能部門面對的是二級院系，主要進行與部門相關的管理工作；而教師發展中心面對的是一線教師，主要進行教師發展工作，可直接服務于教師。從職責性質來看，其他職能部門重在管理，向提高管理水平要效益；教師發展中心重在服務，向加強服務能力謀發展。

面對當前新形勢下高等教育對教師發展的新要求，原有的任何一個與教師發展相關的職能部門，雖然在促進教師發展方面發揮了各自重要的作用，但因深陷本部門的日常管理事務中，均難以單獨承擔起組織開展教師發展的相關任務，更無法實行教師發展工作的常態化、專業化。只有有效整合各相關職能部門職責與資源，建立教師職業發展的專業執行和服務機構，理順與各職能部門之間的關系，形成教師發展的合力，才能為促進教師全面提升提供專業化的指導、服務與支持。

教師發展中心的職責功能

提高人才培養質量、科學研究水平、服務社會和文化傳承能力是高校教師發展中心建設的根本宗旨，服務教師職業發展、推動人才培養工作是高校教師發展中心建設的根本任務。陜西省在《關于加強省屬高等院校教師發展中心建設的指導意見》中，明確提出了教師發展中心應重點建設“規劃教師發展、教師成長研究、教師培養培訓、建設資源平臺、推進研討交流、為教師個性化發展提供咨詢服務”等六方面內容，同時“開展目標明確、特色鮮明、功能完備、形式多樣的教師發展促進活動”⑦。通過對北京師范大學、復旦大學、廈門大學等8所知名高校教師（教學）發展中心進行實地調研，以及閱覽大量國內外、省內外教師發展中心網站資料，可以發現，雖然很多高校教師發展機構名稱不一致，但是其共同的使命和職責都是為教師的專業發展提供服務，幫助教師更加專業化、職業化。

1.文化傳播功能

教師發展中心作為高校的專業機構和服務機構，就是要在學校教師之間傳播高尚的師德文化、先進的教學文化、特色的學校文化和國家的傳統文化。這種功能主要通過加強師德師風建設，提高教師的師德素養，宣傳營造良好校園文化氛圍等形式開展，并建立健全長效機制。

2.發展研究功能

教師發展中心要開展教師隊伍發展研究、教師職業發展研究、教師教學改革理論與實踐研究。通過教師發展中心的建設，形成一批由校內外專家組成的智囊團隊，發揮集體優勢，合力推動學校、教師發展。結合學校教師隊伍建設和教學工作實際，把研究解決問題作為重要職責，圍繞教師發展的熱點、難點，組織開展專項調研、專題研究，探尋發展規律，提出對策建議，以科學的研究成果促進教師專業發展和內涵發展。

3.培訓交流功能

加強教師培養培訓，不僅是提升教師隊伍整體質量的重要舉措，也是教師專業化成長的內在需求。教師發展中心就是要把各種培訓資源整合起來，建立便捷高效的培訓、交流平臺。要探索多渠道、分類別的培訓方式，通過掛職鍛煉、社會實踐、進修訪學等多種形式為教師提供更多的培訓機會；要推進教師研討交流機制建設，多組織專題研討、教學觀摩等活動。同時，可借助于網絡資源、數據資源，建立教師發展交流平臺，為教師提供經驗交流、先進理念、專業指導、專題講座、優秀案例等教學經驗、教學理論和教學素材。

4 .咨詢診斷功能

教師發展中心要面向學校全體教師，重點是向中青年教師提供個人發展的咨詢、診斷與建議，幫助教師制訂和落實與學校發展相結合的個人專業發展規劃，開展教師的學術潛力、教學質量和科研能力的個性化指導，將咨詢指導與其他日常工作相結合，通過對教師的考核、檢查和評估，找出問題和短板。同時，加強理論與實踐的結合，引入人力資源開發與管理的測評體系進行科學分析，為教師的發展提供科學的、專業的改進方案，以促進優秀人才全面發展。

注釋：

①李新：《試論高校教師發展中心的構建——以美國高校教師發展中心為例》，《創新教育》2013年第20期。

②《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高［2011］6號），教育部網站，http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html。

③《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號），中國政府網，http://www.gov.cn/gongbao/content/2012/content_2226134.htm。

④《陜西省教育廳關于加強省屬高等院校教師發展中心建設的指導意見》（陜教師[2013]29號），陜西省教育廳網站，http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/201309/10/6980.html。

⑤《陜西省省屬高等院校教師發展中心建設評估辦法（試行）》（陜教規范[2014]20號），陜西省教育廳網站，http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/201412/31/8733.html。

⑥王立：《美國大學教師發展理念的演變與啟示》，《中國高教研究》2011年第2期。

⑦《陜西省教育廳關于加強省屬高等院校教師發展中心建設的指導意見》（陜教師[2013]29號），陜西省教育廳網站，http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/201309/10/6980.html。

參考文獻：

[1]李新：《試論高校教師發展中心的構建——以美國高校教師發展中心為例》，《創新教育》2013年第20期。

[2]《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高［2011］6號），教育部網站，http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html。

[3]《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號），中國政府網，http://www.gov.cn/gongbao/content/2012/content_2226134.htm。

[4]《陜西省教育廳關于加強省屬高等院校教師發展中心建設的指導意見》（陜教師[2013]29號），陜西省教育廳網站，http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/201309/10/6980.html。

[5]《陜西省省屬高等院校教師發展中心建設評估辦法（試行）》（陜教規范[2014]20號），陜西省教育廳網站，http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/201412/31/8733.html。

[6]王立：《美國大學教師發展理念的演變與啟示》，《中國高教研究》2011年第2期。

[7]吳振利：《美國大學教師教學發展研究》，教育科學出版社，2012年第12期。

[8]潘懋元、羅丹：《高校教師發展簡論》，《中國大學教學》2007年第1期。

[9]龐海芍：《大學教師發展中心的功能與運行機制研究》，《國家教育行政學院學報》2012年第8期。

[10]張艷萍、郭德紅：《高校教師發展中心的功能與運行機制——基于美國密西根大學學習和教學研究中心的比較》，《教師教育學報》2015年8月第2卷第4期。