黨的十八大提出,“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意教育。”這段論述簡潔而深刻地闡明了教育的本真及其當代使命。為落實好立德樹人的根本任務，守望好當代教育的本真，我們必須努力從中華民族的精神族譜中尋求滋養。

習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上發表的重要講話中指出：“偉大長征精神，作為中國共產黨人紅色基因和精神族譜的重要組成部分，已經深深融入中華民族的血脈和靈魂，成為社會主義核心價值觀的豐富滋養，成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難，從勝利走向勝利的強大精神力量。”用長征精神守望教育本真，正是當代教育從紅色文化中找到的文化滋養和精神力量。

近年來，伴隨教育改革的東風，在教育事業整體上飛速發展的同時，也出現了一些逆風而行、偏離教育本真、違背教育規律的現象。比如：固守應試教育陳規，唯分數至上；只顧教學，不顧德育；只看學生學業成績，不顧及學生的全面發展；奉行偏激教改的現象，唯形式至上，只顧變換教育教學外在形式，不顧教育教學內在規律；只求所謂的特立獨行，不求科學合理育人，嘩眾取寵，大肆進行教育教學形式改革。這些偏離教育本真、違背教育規律的現象，亟須用長征精神中實事求是、一切從實際出發等精神內容來匡正和規范，使教育回歸到“以人為本”“立德樹人”的目標和方向上來，正如陶行知所言“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，培養青少年成為人格完善的人、全面發展的人；使教育回到遵循教育的科學性、特殊性的本真上來，讓教育不再圖熱鬧、瞎折騰，嚴格按照教育學和心理學的規律去做，不再強求學生千篇一律，也不再對學生拔苗助長。

市場經濟條件下教育生態出現偏離教育本真、違背教育規律的狀況，迫切需要用長征精神來糾正和重建。在市場經濟利益驅動的誘惑下，教育環境受拜金主義、個人主義、享樂主義、功利主義等社會思潮的影響，出現了對優秀傳統文化的摒棄、對真善美的摒棄、對社會公平和公正等核心價值的摒棄等現象，致使學校與家庭、社會的三維教育關系不夠和諧。同時，社會上盲目蔓延的拜金主義、個人主義、享樂主義、功利主義等負面思潮，對世界觀還沒有定型的許多青少年也產生了極大的消極影響，致使他們身上出現了某種崇尚功利、自私自利、自由散漫、貪圖享樂等不健康傾向。這些偏離教育本真和教育規律的嚴重不和諧社會問題，也亟須用長征精神中顧全大局、嚴守紀律、團結奮斗等內容來匡正和重建，使教育生態快速回歸到文明和諧、公平正義、誠信友善的正確軌道上來。

時下的青少年在一定程度上存在著較為嚴重的精神缺鈣的現象：如理想信念缺失、意志品格軟弱、吃苦精神滑坡、愛國情操淡漠、集體觀念薄弱等問題。這些問題如果不及時糾正，就會嚴重影響到青少年的健康成長，甚至影響到國家的發展和民族的復興。長征精神的內涵明確包含著當前青少年亟需的價值理念和思想信仰。因此，我們需要及時開發長征資源，充分發揮長征精神的教育價值，將長征精神的學習和實踐融入青少年的思想道德教育。

長征精神對青少年的教育價值，基本上可以從以下七個方面去培育和融入：

1.樹立正確的理想信念。堅定的革命理想信念是紅軍長征勝利的關鍵。這種理想信念始終激勵著紅軍戰士在革命的大道上堅持到底永不言棄，并最終創造了世界革命史上的奇跡，取得了長征的勝利。青少年通過學習和實踐長征精神可以很好地樹立自己人生的理想信念，走好自己的長征路。特別是面對復雜的社會環境可以堅持自我，不受社會上各種不良欲望的誘惑，不被學習和生活中的困難所打倒，堅定自己正確的價值追求。青少年應該將實現中華民族偉大復興的中國夢定為自己的理想信念，堅決做德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.保持艱苦奮斗的精神。紅軍長征勝利得益于艱苦奮斗、以苦為樂的革命樂觀主義精神。這種精神使紅軍在長征途中戰勝了敵軍的圍追堵截和惡劣的自然環境，克服了悲觀情緒，創造了讓世人矚目的奇跡。在社會轉型、經濟飛速發展、生活節奏不斷加快的今天，青少年在教育中的思想心理負擔也越來越重。當前用長征精神教育青少年，可以使他們學會艱苦奮斗、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。生活在當下和平年代的青少年存在自理能力差、心理素質不強、缺乏艱苦奮斗的精神準備和心理準備。通過學習和實踐長征精神不僅可以使他們形成良好的日常行為習慣，而且可以抵御享樂主義的侵蝕，為他們實現人生價值打下堅實的精神和心理基礎。

3.培養愛國主義情操。紅軍長征是中華民族歷史上極為生動的一次愛國主義壯舉，它體現出的是一種百折不撓、振興中華的愛國主義情操。正是這種偉大無私的愛國情操，使得紅軍戰士在革命嚴重受挫時，依然堅持革命的理想信念，在重重的敵軍包圍中依然冒著生與死的考驗堅持向前。懷著對祖國的一片赤子之心，懷著救國救民的崇高使命，不怕犧牲，排除萬難，最終獲得了勝利。青少年要承擔起祖國未來建設和發展的大任，要承擔起民族復興的大任，就必須具有高尚的愛國主義情操。

4.增強集體主義觀念。紅軍在長征途中譜寫了一種個人服從于集體，個人利益服從于國家和民族利益，犧牲小我成就大我的集體主義精神。這種精神是以人民群眾利益為最高標準，是共產主義道德和無產階級世界觀的重要組成部分。青少年通過學習和踐行長征精神中的集體主義精神，可以樹立正確的社會主義價值觀，可以正確地認識集體與個人的辯證關系，將個人的全面發展和國家、民族的發展結合起來，當個人利益同集體、國家、民族利益相矛盾時，學會顧全大局，以集體和國家、民族利益為先。

5.具備開拓創新精神。中國共產黨在長征途中開拓創新，將馬克思主義的普遍真理與中國革命的具體實踐相結合，使馬克思主義中國化，走出了屬于中國自己的革命道路。創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是新時期青少年應該必備的素質。青少年通過學習和實踐長征精神中的創新精神，可以很好地培養自身獨立自主的創新精神，為祖國的現代化建設，為民族的偉大復興作出貢獻，并能更好地實現個人的追求與夢想。

6.擁有自我犧牲精神。長征精神告訴我們，自我犧牲精神是中國共產黨人的價值觀和人生觀的重要體現。當前青少年通過學習和實踐長征精神中的自我犧牲精神，可以使他們勇敢地抵御金錢物質等有害思想的侵蝕，重視集體利益，忽視個人利益，為國家的富強和民族的復興作出應有的貢獻。

7.加強組織性和紀律性。組織紀律性是長征勝利的重要因素，鐵一般的紀律使紅軍戰士團結拼搏，協調一致，克服重重困難，最后取得勝利。為抵御自由主義、個人主義、享樂主義、功利主義等西方不良思潮的影響，當前青少年應通過學習和踐行長征精神，增強組織性和紀律性，更好地實現人生價值，做遵紀守法的人，做團結奉獻的人，做對社會有用的人。

教師是立教之本、興教之源。要教育出具有長征精神的學生，就必須加強教師隊伍建設，使教師隊伍首先掌握長征精神內涵及相關教育理論，使教師首先踐行長征精神。教師在教育教學工作中必須能夠以身作則展示長征精神，為學生示范怎樣將長征精神融入于日常的行為習慣當中。作為教育的執行者，教師必須自身樹立起正確的理想信念，展現出甘于吃苦、愛崗敬業、樂于奉獻、服從管理、團結拼搏、務實創新等精神品質。只有這樣，才能做到學高為師、身正為范，才能在教育工作中做實長征精神教育，在教學中才能切實滲透長征精神教育。因此，用長征精神加強師德師風建設和教師業務教育，是助推教育堅守立德樹人本真的主要抓手。

長征精神已歷經實踐的檢驗成為中華民族精神文化范疇中的經典內容。對于學校來說，長征精神是否能對其切實發揮教育價值，還在于學校文化建設中是否能夠處處彰顯長征精神的文化品質及元素。換句話說，要使長征精神真正能夠助推教育堅守立德樹人的本真，要使長征精神的教育價值在學校教育中得到充分發揮，就必須在學校文化中滲透長征精神內涵。用精神影響精神，用文化影響文化，這是長征精神影響教育的主要途徑。這種途徑主要有三種：一是在學校物質文化中滲透長征精神的文化內涵，使學校物質文化具備引領一切教育行為遵循教育規律、堅守教育本真的功能；二是在學校精神文化中注入長征精神的文化元素，使學校精神文化發揮凝聚人心，遵循教育規律，堅持教育本真的作用，即要在辦學理念、校風、教風和學風等方面進行內涵滲透；三是在學校制度文化中，即在學校教育教學管理活動中滲透長征精神的文化元素，使學校的教育教學活動彰顯弘揚民族傳統、踐行社會主義核心價值觀的教育意義。如果做不到這些，長征精神就不會深入到學校教育的靈魂，如果不能把教育教學活動開展到文化層面，長征精神也只會是教育教學活動過程中一個膚淺的符號，教育教學活動也只會是一種形式、一個過場。