近年來，西安惠安中學在積極踐行社會主義核心價值觀，認真落實“立德樹人”的根本任務上，大膽創(chuàng)新德育工作載體，深入挖掘?qū)W校的優(yōu)良傳統(tǒng)，結合素質(zhì)教育理念和新時期人才發(fā)展的需要，確立了“好人教育”的辦學使命，并在實踐中不斷豐富“好人教育”的內(nèi)涵和形式，取得了顯著的成績，在社會上產(chǎn)生了一定的影響。

當下，人們對教育寄予更多期望，而當教育與人們的期望值產(chǎn)生一定距離的時候，我們更是對教育感到茫然，教育到底應該培育什么樣的人？筆者通過進校兩個月的感受及認真研讀每校長的《好人教育》書籍，現(xiàn)將總結如下：

一、教育的根本任務是立德樹人

育人當以德為先。“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！眱汕Ф嗄昵?，以孔子為代表的儒學學者們，以簡約的16字，向我們直接道出了教育的本質(zhì)。以我們今天的眼光來看，“明德”就是加強道德的自我完善，發(fā)掘、弘揚人性中光明正大的品德。教育的目標并非功利性，好教育要涵蓋功利，但還要不斷地超越功利，最終要實現(xiàn)偉大道義的建立，即“止于至善”。這是教書育人的最純粹的狀態(tài)。一個人格健全的人當以“德”為首。教育若不以“立德樹人”為根本，便是脫離教育目標的體現(xiàn)。

如何讓青少年學生走出德育的困境和低谷，需要我們從教育治理結構、治理理念等方面，多個維度系統(tǒng)構建全方位、立體化的育人體系。教育不僅能讓人安立于當下的生存，而且能讓人向往并體現(xiàn)人生存在的意義與價值；不只是追求考試的成績，更主要的是追求人作為人的成長；教育就是讓人做自己，做快樂智慧的自己?；莅仓袑W提出“好人教育”的辦學使命，其根本目的即在于育人，其所追求的“課堂即社會，年級即社區(qū)，學校即國家”的價值理念；所遵循的“不同的學生就是不同的音符，不同的音符才能奏出優(yōu)美的樂章”的認識論，無不是促進學生全面而有個性的發(fā)展，使其成為一個有益于社會、有益于國家、有益于人民的“好人”。

二、教育的根本使命是培養(yǎng)好公民

一直以來，我們對良性教育制度總是充滿期待。就學校而言，培養(yǎng)“好公民”，就是要培養(yǎng)“好人”。在新的歷史時期，惠安中學以社會主義核心價值觀教育為統(tǒng)領，堅持“教育第一、育人第一、創(chuàng)新第一、服務第一”的發(fā)展方向，創(chuàng)新了“好人教育”的育人模式。學校從道德、身心、學習、個性等層面思考，研究確定了“好人”應具備的基本標準，并就此形成了“好人教育”的辦學使命。

他們認為，“好人”其實是對人的一種正當性道德評價，它屬于價值理論的范疇；好人應該是誠實的、善良的、利他的，如古之君子。在新時期，“好人”的基本內(nèi)涵至少包括社會主義核心價值觀第三個層面的八字要點：愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！昂萌恕钡幕緲藴适恰叭腥龝保河袌远ǖ膫€人信仰、有高尚的道德品質(zhì)、有良好的個人素養(yǎng)，會學習、會交流、會生活?！昂萌私逃北举|(zhì)上是一種正當?shù)膬r值教育，其中心內(nèi)容就是社會主義核心價值觀教育，目的是把一個個自然人培育成擁有現(xiàn)代人格的好人。

多年來，惠安中學在全校開展“好人教育”系列活動，要求學生在人生的不同階段，扮演好自己的角色：在家里做一名好兒女，有孝心、懂感恩、能自立、會生活；在學校做一名好學生，有品德、愛學習、有個性、善合作；在社會做一個好公民，愛祖國、勤勞動、講誠信、重友善！“好人教育”的實施有效增強了學生的公民意識和社會責任感。

三、“好人教育”是公民培養(yǎng)的新視角

教育，唯有回歸到育人的原點上，才能求得理性的答案?；莅仓袑W的“好人教育”也正是從人一生的幾個階段來落實好人教育的具體任務。

一是做個好兒女。家庭是人生的起步和開始，每個人的第一身份首先是“子女”。惠安中學的好人教育結合當前中小學德育工作的重點和學生中普遍存在的一些突出問題，精心設計了一套關于學生道德養(yǎng)成的“家庭作業(yè)”，內(nèi)容包括自理能力、傳統(tǒng)美德、健康情趣、文明禮儀等幾個大項，涉及洗碗筷、澆花、整理床鋪、招待客人、文明上網(wǎng)等生活的諸多細節(jié)方面，通過道德作業(yè)對孩子督促，讓學生繼承傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的品質(zhì)習慣，激活了孩子的自主精神和責任意識，有效建立了家庭和學校的聯(lián)系，形成了新的家教抓手。

二是做個好學生。學生是人生經(jīng)歷的第二個重要階段，學校教育直接影響著一個人未來的生活?；莅仓袑W一是通過創(chuàng)新課堂模式，培育核心素養(yǎng)。二是開展豐富的社團活動，激活了學生的潛質(zhì)。學校將社團活動納入課程管理，并與開發(fā)校本課程有機結合，強化學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。校本書法課程《心儀秦漢》和校本歷史課程《可愛的戶縣》，激發(fā)了同學們對傳統(tǒng)文化和地方文化的探索熱情；三是構建“321”評價體系，激勵學生個性發(fā)展。“321”評價更關注學生德、智、體、美、勞的多個層面，極大地激發(fā)了學生的自信心，讓每位學生都能體會到成長的快樂，讓不同層次的學生都有出彩的機會。

三是做個好公民。好公民是教育的歸宿，教育的作用將直接體現(xiàn)在公民的素養(yǎng)上。

通過創(chuàng)設德育場景，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的品德，是惠安中學“好人教育”落實“好公民”培養(yǎng)的一個主要載體?；莅仓袑W早于2013開展的誠信售水活動，就是創(chuàng)設一種德育情境，把以往空洞的德育說教轉(zhuǎn)化為與學生緊密聯(lián)系的活生生的生活場景，讓學生從中切身感受到誠信的重要，學會做人做事。

此外，學校還通過開展研學旅行活動，讓學生從學校走向社會，拓展學生視野，加深他們與自然和文化的親近感，激發(fā)他們愛生活、愛學習的動力。通過學科創(chuàng)新，把生活融入到課堂。學校圍繞深化課程改革，開展了地理學科空氣監(jiān)測、生物學科生活垃圾處理調(diào)研活動、政治學科校園手機治理聽證會等系列活動，將課堂教學中融入社會主義核心價值觀教育，進一步拓寬“好人教育”的路徑。通過引入招標，培養(yǎng)學生社會責任感。圍繞身邊的公共問題，惠安中學在政治學科中引入社會性事務招標的內(nèi)容：把一些師生身邊、生活中存在的棘手問題，納入到社會招標事務中，通過招投標的方式開展研究性學習實踐，增強了學生的公民意識和社會責任感。

惠安中學在積極踐行社會主義核心價值觀的實踐中，以道德教育為核心，讓學生在學校教育的一切活動中，把握最基礎的做人標準，養(yǎng)成最基本的文明行為，學會在學習與生活的各個環(huán)節(jié)對言行舉止進行內(nèi)在約束，從而使自己成為“好人”。這種創(chuàng)新的做法，已成為一種獨有的“惠中模式”，并在社會上引起了強烈的反響和廣泛的意義。作為惠中一名工作者，我堅守正確的價值立場，高揚社會主義核心價值觀的精神旗幟，深入持久地宣傳闡釋核心價值觀的豐富內(nèi)涵和典型經(jīng)驗，努力做一名社會主義核心價值觀的踐行者、引領者、推動者！