我們常說，孩子是祖國的花朵，他們天真純潔，朝氣蓬勃。因為他們，世界充滿了歡聲笑語；因為他們，未來充滿了無限希望。每次面對孩子們稚氣的笑臉，聆聽他們點滴的感動，我仿佛聽到了花兒綻放的聲音，心中總會涌起甜甜的暖意，也更加堅定了心中的那份愛與責任。

愛是責任的源泉，責任是愛的顯現，愛有多深，責任就有多大。王亞麗老師就是其中的一位。

學生朱家昌，父母離異，由年邁的爺爺奶奶照看；且身有殘疾，行走不便，是家長和老師公認的學困生，也是班里唯一的復讀生。這是怎樣的一個學生啊：上課時，兩眼無神，注意力集中的時間沒超過兩分鐘；字跡潦草難辨；不和同學交往，除了上廁所外一直都坐在最后一排屬于他的座位上。這種情景，王老師看在眼里，疼在心頭：無論怎樣，不能讓一個孩子掉隊啊！從那時起，講桌就成了孩子的另一個座位。自習時，王老師將他叫到身邊，手把手地教他寫字。做得好時，她會摸摸孩子的頭，微笑著說：“家昌真棒！”每每這時，孩子總會轉過頭去，高興地看看同學，那是在炫耀。一年級的孩子小，自制力差，教室便成了王老師的辦公室，她給孩子們講孔融讓梨，講白雪公主，一起聊天，一起玩耍，教室里總回蕩著孩子們的歡歌笑語。操場上，也常會發現兩個小孩扶著一個小男孩的身影……漸漸地，家昌的話語多了，笑容多了。期末考試，語文68分，數學65分，這在我們看來或許是很不起眼的分數，他奶奶卻到學校流著眼淚說：“多虧了老師啊!”一句話道出了老人怎樣的辛酸和喜悅啊！我清楚地記得新學期的開學典禮，為進步生頒獎，當我念到朱家昌時，他卻無動于衷，我又念了一遍他的名字，并微笑著向他揚了揚手中的獎狀，他仿佛突然明白了什么，臉上寫滿了惶恐和驚喜，這個連路都走不穩的孩子，竟然踮著腳“跑”上了臺。可憐的孩子，他可能從來都沒有想到過，自己竟然會站到獲獎者的行列。那一刻，我看到一張燦爛的笑臉正在綻放，很甜，很美。那一刻我聽到了花開的聲音，很溫暖，很幸福。

一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是滿園甜蜜；如果你種下的是一顆心，收獲的定是一輪火紅的太陽。正是有像王老師這樣許許多多的園丁，用自己的愛與責任，充實著孩子的頭腦，溫暖著孩子的心靈，一朵朵鮮花才會在愛的春風里綻放得更加美麗。我也深深地懂得，一位優秀的教師，不但要有淵博的知識，更要有博大的胸懷和一顆赤誠之心。

愛的種子只要用心去播撒，就一定會生根發芽；只要盡心去澆灌，就一定會茁壯成長；只要耐心去守護，就一定會開出最美的花。還記得，炎炎夏日全班同學分吃一個西瓜的情景；還記得，孩子們悄悄撿廢紙裝進書包去賣錢，只為給老師買生日禮物的良苦用心；還記得，拔河比賽中與冠軍失之交臂的眼淚，還記得那一張張榮譽證書所承載的快樂……還記得，許許多多的還記得。我真切地感受到，一朵朵心靈之花正在悄悄地綻放，我也一次次地聽到了花兒綻放的聲音。這種美妙的聲音，只有用愛去澆灌，用耐心去守護，才能聽得見，感受得到。

愛在左，責任在右，走在生命道路的兩旁，用愛心播種，用耐心守護，用心聆聽花開的聲音，相信，生命的旅途定會被點綴得花香彌漫！

最近拜讀了高萬祥老師的《優秀教師的九堂必修課》，受益匪淺。尤其高老師對“大愛厚生”的精彩講述，更使我內心蕩起愛的漣漪。

正如高老師所說：“愛學生就要了解每個學生，相信每個學生，尊重每個學生，友愛每個學生，教好每個學生。”而教師一句親切的話語，一個鼓勵的眼神，一個親切的微笑，都會給孩子無盡的鼓勵與自信。

有愛就有希望，有愛就有力量，生硬的說教難讓學生心悅誠服，粗暴的責怪留給孩子的只是創傷，不顧責任的放任更會讓孩子誤入歧途。只有用愛心澆灌的教育才是最根本的教育。

蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”的確，教育就是愛，愛就是教育。愛心和愛的教育，往往能創造奇跡。但這種愛不是溺愛，不是無原則的愛，作為新時代的教師，我們應該用智慧撬起愛的杠桿，奉獻一顆愛心，送一輪明月，為孩子照亮整個天空。