創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。因此對小學生而言，培養創新意識和創造能力主要落在讓學生會創新性的學習上。其中，培養學生創造性思維是創新性學習的核心。在小學語文教學課堂以及實踐活動中，我讓學生在學習中學會質疑，展開想象，大膽求異以此達到自主創新學習的目的。

一、營造氛圍，創新形式，提高早讀效率

南宋著名理學家朱熹曾說：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎。朗讀和背誦應該是語文早讀課的“雙核”。

1.朗讀的形式紛繁多樣，不一而足。如：（1）教師范讀、領讀。可以幫助學生把握朗讀語氣，創設朗讀氣氛，讓學生體驗到朗讀的魅力，激發學生的朗讀興趣。（2）配合動作讀，很多課文很精彩，很優美，如果讓學生根據自己的體驗給文章配上合適的動作，邊做邊讀，讀書效果就更好。（3）分段式朗讀。把早讀課分成幾段:如一段時間為了復習而朗讀，一段時間為了預習而朗讀，一段時間為了課文拓展而朗讀。

2.沒有競爭就沒有活力。事實證明，在早讀課上引入競爭機制，創造積極向上的氛圍，能大大提高理解性背誦的效率。可采用多種形式的背誦方式，如：（1）限時背誦。（2）小組比賽。（3）男女生比賽，通過比賽鼓勵背誦。

二、主動性是學生自主學習的前提

不要讓學生成為有傘仍然淋濕的人。主動性就像沸水，積極追求、熱情探索受內在動力的驅使。當前保持學生的主動性，課堂中知識傳授要符合學生的心理實際，順應他們的心理規律，知識的選擇要適應學生相應年齡的認知能力，不超出他們力所能及的范圍。學生運用原有的知識經驗來嘗試學習能夠解決新問題，同化新知識，這樣的學習才能產生積極的心態。所以，要巧妙地運用教學語言和現代教育技術，精心創設良好的學習氛圍，設置問題情境，使學生時時保持有意義的積極的學習心態和求知狀態，在主動的學習實踐中明白知識的本質和規律。

三、課堂是教師和學生共同搭建的

1.樹立課改理念，認真備課。在備課中，以課程改革的理念為指導，注重培養學生學習語文的興趣，倡導主動探索，進一步推動素質教育在語文學科領域的實施。熟悉教材，確立重、難點，以學生的實際情況備課，更重要的是如何把知識傳授給學生。教師要掌握科學的教學方法，改變舊的授課模式，向多元化的新的模式發展。由怎樣講轉向怎樣教，由怎樣教轉向怎樣學，由怎樣學轉向怎樣練，由怎樣練轉向怎樣用。

2.運用多媒體教學手段提高學習效率。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。為此，在教學中大量地運用了課件來上課。這樣，激發了學生的求知欲望，培養了學生的學習能力，增加課容量，提高了語文教學效率。在我們農村學校，由于條件差，信息閉塞，再加上受地方語言及教師語音不準等因素的影響，學生朗讀能力得不到提高。遠程教育資源中大量的課文范讀和課堂實錄中許多指導朗讀的方法，極大地提高了學生的朗讀能力。如：教學《小白兔和小灰兔》一課時，課文中的平舌音、翹舌音頗多，又受方言影響，上聲很難讀準的情況下，通過播放遠程教育資源中的課文范讀，讓學生跟著名師朗讀課文，有助于學生讀準字音，讀通句子，并能用文中小白兔和小灰兔的語氣，有感情地朗讀課文。

四、開辟第二課堂以趣激學

只有在運用語文知識解決具體問題的過程中，同學們才意識到自己語文知識的不足，才會更加深刻體會到語文的重要性，進而激發起他們強烈的語文學習興趣。在教學中，我積極開辟第二課堂，經常組織同學們開展“演講比賽”“作文競賽”“對聯比賽”“手抄報大賽”等豐富多彩的活動，給同學們創造了一個個學以致用的平臺。結合語文學科的特點，我精心設計特色欄目：為了糾正常見的錯別字，開設了“字詞門診”欄目；為了能夠激勵啟迪學生積極向上，開設了“名人名言”欄目；為了培養大家的鑒賞能力，開設了“賞析”欄目；為了弘揚中華民族的優秀傳統文化，開設了“對聯擂臺賽”欄目；為了提高大家的習作水平，開設了“習作園地”欄目。