一、在玩游戲活動中，滲透德育

游戲是小學生展示自我活力、生命的舞臺。現(xiàn)如今的小學生都是在游戲中不斷成長、生活。作為教師應(yīng)運用學生喜愛游戲的心理發(fā)展動向，將德育滲透到游戲活動中去，讓學生在游戲過程中感受愉悅的同時，感知語言，激發(fā)學生對道德行為、道德學習的積極性。可以說，游戲活動是滲透德育的最佳途徑。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，下課休息期間，無論是男生還是女生都喜歡玩跳繩或跳皮筋的活動，而且邊跳邊說著順口溜，個個玩得興致勃勃。鑒于此，我通過多個途徑，整合適合跳繩、跳皮筋的又帶有德育內(nèi)容的順口溜，來讓學生娛樂。如在德育課堂教學中，為了讓學生更好地知道劉胡蘭的英雄事跡，從而受到愛國主義教育，在教學中我首先出示順口溜：一朵紅花紅又紅，劉胡蘭姐姐是英雄，過去她是苦孩子，長大是個女英雄。毛主席鉛筆畫大字：生得偉大，死得光榮。之后，給學生時間在玩的過程中，很快就能記住這些話語，進而讓學生玩游戲之后，呈環(huán)形席地而坐，一起講述劉胡蘭的事跡，增強學生愛國主義情感，提升學生的思想道德品質(zhì)。

二、在唱校園歌謠中，激發(fā)學生的德育品質(zhì)

校園歌謠具有韻律性，節(jié)奏性，娛樂性，而且內(nèi)容積極向上，對學生有一定的教育意義。讓學生在歌唱、聆聽的過程中增強情感體驗的同時提升自我德育。在德育中，教師可以找一些關(guān)于德育方面的校園歌謠來引導(dǎo)學生自主歌唱，在娛樂的過程中感悟德育，來激發(fā)學生道德品質(zhì)的產(chǎn)生。如教師在網(wǎng)上下載一首歌謠名叫《要什么》。內(nèi)容是：A：要什么？B：要誠實。A：誠實沒在家。B：要你們家老疙瘩。（指的是：家中最小的孩子）A：老疙瘩不欺騙。B：要你們家小小辮（指的是：女孩）。A：小小辮不撒謊。B：你們家人誠信廣。A：誠信廣人不拉磨。B：要你們家干草垛。合：干草垛上插飛刀，你的兵馬任我挑。這是一則對話唱歌的游戲，可以鍛煉學生的語言表達能力和記憶能力，同時還讓學生在歌唱的過程中，體會做人的原則，感悟道德的價值。

三、在聽童話故事中，深化德育

童話故事內(nèi)容與小學生的心理、做事方法很相似，是專門為小學生打造的文學作品形式。同時，童話故事內(nèi)容具有生活性、娛樂性、啟迪性、教育性。不僅能夠激發(fā)學生的求知欲望，閱讀興趣，而且童話蘊含著一定的道德觀念，對啟發(fā)小學生的德育智慧有著推動作用。可以說，童話故事是道德教育的資源庫，能夠使小學生在閱讀過程中產(chǎn)生道德觀念，進而約束自己的行為，去學習故事中的人物行為。因此，教師可以將學生喜愛的童話故事引進德育課堂，讓學生在童話故事世界里，深化德育。 如《匹諾曹的故事》內(nèi)容貼近生活，更貼近小學生的心理。其中的故事情節(jié)、匹諾曹的行為都十分接近小學生的心理，小學生們都很喜歡。教師則結(jié)合小學生的這個心理，將匹諾曹的故事分章節(jié)講給學生聽，讓學生每聽一個段落都能感悟做人的基本原則，即：自己要做什么樣的孩子。逐漸給學生滲透德育，深化學生的道德品質(zhì)。長期以來，幫助學生形成良好的行為習慣。同時，對于一些能夠表演的童話故事，如：《白雪公主和七個小矮人》等，可以讓學生進行表演，讓學生親身體驗善、惡、美、丑，增強學生的辨別是非能力和善惡觀念，深化對學生的德育。

雅斯貝爾斯也說過：“真正的教育決不容許死記硬背，也從不奢望每個人都成為真知灼見、深謀遠慮的思想家。教育的過程是讓受教育者在實踐中自我練習、自我學習和成長，而實踐的特性是自由游戲和不斷嘗試。”讓學生在娛樂的過程中，親身體驗，感悟什么是道德的、什么不是道德的，什么是善、什么是惡等，培養(yǎng)和鞏固了學生的道德情操，提升學生的德育認知水平，實現(xiàn)德育質(zhì)的飛躍。