課堂管理：有序的課堂是有效教學(xué)的根本保證。

正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，在課堂管理上多花點(diǎn)心思，注意細(xì)節(jié)，會(huì)給自己的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)：精巧的課堂設(shè)計(jì)是有效課堂教學(xué)的必要條件。

1.興趣是最好的老師，要想課堂教學(xué)有效高效，必須努力使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

案例:在教學(xué)《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》一課時(shí)，思前想后不知道該怎么導(dǎo)入，用五四青年節(jié)導(dǎo)入吧，又覺(jué)得落入俗套，思量再三，最后用《我的1919》的視頻片段：顧維鈞在巴黎和會(huì)上慷慨激昂的發(fā)言，最后拒簽和約。這則視頻既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線一目了然，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，這則視頻換來(lái)了學(xué)生由衷的掌聲。

可見(jiàn)，對(duì)于歷史課而言，新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.匠心獨(dú)具的課堂設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)要求教師要善于整合教材的相關(guān)內(nèi)容，充分利用課堂給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò)線索，這樣學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，才不至于暈頭轉(zhuǎn)向，張冠李戴，這也是保證歷史課堂教學(xué)有效性的重要原則。

對(duì)于初學(xué)中國(guó)通史的學(xué)生，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“六要素”分析法，解析課文內(nèi)容，掌握基本的歷史史實(shí)。同時(shí)應(yīng)避免糾纏于中國(guó)古代某些艱澀難懂的歷史概念，可以精選出少數(shù)初中學(xué)生必須掌握的重要的歷史概念，在教學(xué)過(guò)程中，把歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物和歷史概念結(jié)合起來(lái)，這樣既深入淺出，又不至于讓課堂陷入冗繁枯燥的僵局，從而大大改善了課堂教學(xué)效果，保證課堂有效教學(xué)。

案例：在教學(xué)《東漢的盛衰》一課時(shí)，在介紹完?yáng)|漢建立的相關(guān)情況后，執(zhí)教者提出了一個(gè)觀點(diǎn)，“光武帝劉秀是個(gè)‘?dāng)?shù)學(xué)家’”，學(xué)生很是好奇，怎么東漢的開(kāi)國(guó)皇帝與數(shù)學(xué)有關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)于“劉秀的治國(guó)方略”的內(nèi)容，帶著這樣的疑問(wèn)看看“劉秀為什么和數(shù)學(xué)有關(guān)系”。把劉秀的治國(guó)措施：釋放奴婢、減免苛捐雜稅等等，處理為“減束縛”“減稅收”等，這些是“數(shù)學(xué)家”劉秀在“做減法”，同樣“增設(shè)圖書(shū)館”等就被處理為劉秀“做加法”。這樣處理，使得本來(lái)干巴巴的內(nèi)容變得有血有肉起來(lái)，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練。

這也讓我想起被譽(yù)為“史上最牛的歷史老師”袁騰飛老師，在評(píng)價(jià)他的課時(shí)，有人說(shuō)：“一堂真正的好課，并不是看上去熱熱鬧鬧，學(xué)生嘻嘻哈哈就很好，而是讓學(xué)生在教師所營(yíng)造的氛圍中，學(xué)會(huì)思考，喜歡思考。袁騰飛的課好就好在，他的課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，并在從中學(xué)會(huì)了不屬于課本的東西，比如知識(shí)、比如一種價(jià)值觀、比如做人的道理。”

3.充分利用教學(xué)資源。如相關(guān)熱點(diǎn)新聞鏈接、圖片資料、視頻資料等，如果用得恰到好處，會(huì)對(duì)一堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

案例：南鄭縣的一次陽(yáng)光師訓(xùn)中，聽(tīng)到顧老師的一堂歷史課，顧老師在處理這堂課時(shí)，巧妙地將標(biāo)題設(shè)計(jì)為《改革開(kāi)放與我們》，并且在開(kāi)課后播放了一段約5分鐘的視頻資料，這段視頻主要記錄的是中國(guó)改革開(kāi)放三十多年來(lái)的重大歷史事件，隨后顧老師要求學(xué)生以小組形式合作歸納在視頻中出現(xiàn)的歷史事件。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分發(fā)揮了視頻資源的優(yōu)越性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又通過(guò)學(xué)生小組合作歸納的方式，使學(xué)生充分參與課堂，將改革開(kāi)放的重大事件梳理清楚，實(shí)際上比教師講授效果要好。

總而言之，尋找一個(gè)好的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又提高能力，這是需要?dú)v史教師不斷努力研究的問(wèn)題。這個(gè)切入點(diǎn)，必須要以教學(xué)的有效性為根本出發(fā)點(diǎn)，立足教學(xué)需要和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)策略，進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，這應(yīng)該是對(duì)歷史教師更高的要求，“教學(xué)是門(mén)永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)”，愿這門(mén)藝術(shù)能一直激勵(lì)我勇往直前，推陳出新，超越自我。