一、傳統美術教學存在的主要問題

1.教學模式存在不足。由于美術課程并不在高考的考核范圍之內，所以一直以來高中的美術都被當成是副課來對待，高中美術教師對美術課的教學效果并不在意。高中美術課堂完全由教師來主導，學生在課堂上多是被動地聽老師講解，教師成了知識的權威，并沒有自己的思考過程，思維逐漸變得僵化，沒有了想象力。這使得本應該能提高學生創新能力的美術教學完全沒有發揮出應有的教學效果和作用。

2.教師美術專業素質低。高中美術教學由于并沒有受到學校和老師的足夠重視，所以部分學校在缺乏資金或是找不到美術專業的教師時，就會讓其他學科的老師來兼職教授美術。由于兼職的教師并不是美術專業，不具備豐富的專業知識，自然也達不到應有的美術教學水平，無法達到美術教學的要求。因此高中美術的教學質量完全沒有保障。教師本身不夠專業，再加上對美術教學也不夠重視，所以導致了高中美術課堂教學內容脫離實際，在美術課堂上，教師只能對教材上的內容照本宣科地贅述，而沒有能力進行專業的知識擴展，對于繪畫使用的專業手法等等知識都無法進行詳細的教授。教師本身的水平有限，導致了美術課堂教學內容沒有深度，無法實現提高學生創新能力和欣賞水平的教學目標。

二、提高高中美術教學效率的對策

1.確定學生的主體性。傳統的美術課堂一直是由教師來主導，這樣的教學模式是傳統教育領域的主流，但是這種教學模式沒有體現出學生的主體性，在很大程度上壓抑了學生的學習積極性，使得傳統美術教學不夠高效。高中美術教學目的就是讓學生可以從教學過程中獲得知識，提高學生的審美水平和創新能力，對學生未來的發展打下良好的基礎。所以，高中美術的教學要圍繞學生能力的提高來開展。美術作為一門實踐性較強的學科，需要的是學生真正地參與到教學活動中，才能對提高學生的審美能力和創新思維有所幫助。因此，高中美術課堂應該注重學生的主體性，教師在教學活動中的角色應該是引導者，在課堂上引導學生去主動思考，大膽地想象，積極地參與到課堂之中。而且，美術老教師在設置教學內容的時候要從學生的發展需求為導向，通過生動有趣的教學方法來開展教學活動。

2.提高教師教學水平。教師的業務能力、專業水平直接決定了教學的質量，俗話說名師出高徒，為了提高美術教學的效率，高中美術教師必須在專業理論、專業知識上有較深的造詣，不斷提高自己的專業水平，不斷地學習專業知識，豐富自己的知識儲備，同時應加強學習新的教學方法。學校要對美術教師的專業水平進行定期考核，不能再用其他學科的教師來附帶上美術課，還應加強定期對美術教師進行專業知識培訓，為教師提供更多學習提高的機會。教師在提高知識儲備的同時也要對自己的教學方法進行不斷的改革創新，可以對其他先進的教學方法進行借鑒。教師應立足于教材，但不囿于教材，應超越教材，對教材進行恰到好處的延伸與拓展，拓寬學生的美術視野，讓學生接觸和學習到更多的美術理論與知識。因此，只有教師自身素質達到一定的高度才能夠培養出具有綜合素質的學生。

隨著社會的發展和對人才需求的變化，教育領域正在進行改革創新，今天的教育正在強調素質教育，對學生綜合素質的發展越來越重視。高中教育也不再僅僅把成績看成評價學生能力高低的唯一標準。高中美術教育開始受到教育者的重視，因為學習美術可以提高學生創新能力和鑒賞水平，對學生綜合素質發展有很大幫助。傳統的美術教學存在很多不足，使得教學效果一直不理想，為了提高高中美術教學的質量，美術老師一定要對傳統的教學方法進行改革，在教育理念上“騰籠換鳥”，在教學方法的選擇上“爬羅剔抉”，真正使高中美術教學以富有改革清新之風出現在學生面前。

總之，為了培養適應社會發展的具備綜合素質的人才，一定要加強對高中美術教學的重視程度，通過美術教學來開闊學生的視野、提高學生的綜合素質，為學生以后的發展打下良好的基礎。高中美術老師要改革創新教學方法，提高學生對美術學科的學習興趣，讓美術課堂煥發活力，從而提高美術教學的質量。