一、以課本中單元綜合性學習主題與活動內(nèi)容為基點，進行開發(fā)拓展

葉圣陶先生曾說：“語文課本無非是一個例子，憑這個例子要使學生舉一反三。”這里葉老先生所說的，不止一篇文章的教學是這樣的，就連上一節(jié)語文綜合實踐活動課也是這樣的。要使學生做到舉一反三，語文的綜合實踐能力有極大增強，教師必須緊密結(jié)合單元綜合性學習的主題內(nèi)容做合理的開發(fā)與拓展，否則僅憑課本中單純的綜合性學習是不能很好地有效培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力的。

二、緊密聯(lián)系學科間的交融互補的知識點，開發(fā)拓展語文綜合實踐活動課的內(nèi)容

隨著教育不斷的發(fā)展，中外有許多的教育專家主張“大教育”觀。現(xiàn)代語文教學更應該融入“大教育”的框架之中，既為其他學科的學習提供基礎(chǔ)與支撐，又將其他學科的學習個過程視為語文學習的過程，一方面加強語文與其他科學的聯(lián)系，另一方面也培養(yǎng)了學生應用百科知識能力。初中語文綜合實踐活動課的部分內(nèi)容與其他學科有著緊密聯(lián)系，可根據(jù)其他學科的知識來開發(fā)拓展語文綜合實踐活動課的內(nèi)容，使活動課的內(nèi)容更豐富、更有趣。

三、以學生的興趣為出發(fā)點，開發(fā)拓展語文綜合實踐活動課內(nèi)容

興趣是最好的老師。對于初中學生而言，興趣的作用也很大。因此，發(fā)展、培養(yǎng)、強化學生的學習興趣和好奇心，對教會學生學習、思考、創(chuàng)造具有十分重要的意義。在開放式教學中，只要學生有濃厚的興趣又有利于教學的內(nèi)容，教師就可以組織、引導學生去學習。在語文綜合性學習活動課上，往往因活動內(nèi)容枯燥無味而使學生厭學，老師更需要充分地調(diào)動學生的學習興趣。在初中語文教材中，有些單元的綜合性學習活動內(nèi)容過于單調(diào)，教師一定要基于學生的興趣，精巧地設(shè)計講故事、講笑話、說快板、演小品、唱唱歌、對對聯(lián)、寫寫詩猜猜謎等有趣內(nèi)容來拓展綜合性學習活動內(nèi)容。只有這樣，才能使學生學得輕松有味，活動的心情舒暢，語文的實踐能力得到很好的培養(yǎng)。

四、緊密聯(lián)系實際生活，開發(fā)拓展語文綜合實踐活動課內(nèi)容

生活處處有語文，語文學習的外延與生活是相等的。我們只有讓語文教育和現(xiàn)實生活建立更緊密的聯(lián)系，語文教育才有實效性和趣味性。在實際生活中，學生除交流自我學習信息、生活信息外，還交流自然信息、社會信息等。語文綜合性學習正是對生活語文與課本語文相揉合的綜合實踐。因此，教師不能只局限于教材中的活動內(nèi)容和活動方式，而應該尋找生活中相關(guān)的一些內(nèi)容豐富活動內(nèi)容，讓學生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗快速學習新的知識，有效提高語文實踐應用能力。要把生活語文得心應手地拓展到語文綜合性學習活動中，就需要教師與學生做生活的有心人，處處留心，把生活語文分類記載下來。比如，生活中的標語廣告、廣播電視、報紙刊物、匾額招牌、商品說明、對聯(lián)俗語、名人名言、互聯(lián)網(wǎng)語等精美的、流行的、有意義的語言；生活中的真人真事、奇聞軼事、新聞事件、鄉(xiāng)土特色、民間掌故、鄉(xiāng)情民俗、歷史古跡等，都是我們掌握并應用的對象。根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，我覺得生活語文掌握的豐富，教師才能有效拓展活動內(nèi)容、靈活地駕馭活動課堂，學生才能精彩展示、激情飛揚，把新課程理念下的語文綜合實踐活動課的本質(zhì)的教學目的體現(xiàn)出來。

總之，語文教學任重道遠，語文綜合實踐活動課必不可少。希望廣大語文教師要在新課標的指導下，勇于實踐，不斷探索，采取最有效的方法開發(fā)拓展語文綜合實踐活動內(nèi)容，在生動鮮活、妙趣橫生的活動中，快速高效地培養(yǎng)學生語文實踐應用能力，提高學生語文水平。