一、加強制度建設，引領精細化管理

注重精細管理，要堅持以人為本，完善學校各種管理制度，引領學校工作的規范化和制度化。用制度管人、教育人、規范人。我校通過領導辦公會討論起草，教工會討論通過，建立了一整套比較完善的管理制度。比如《教師績效考核量化細則》《班主任工作管理制度》《安全管理制度》等，從教師的師德師風建設、崗位職責、崗位紀律、個人專業發展、教學常規管理、教學效果等方面對教師進行量化考核。讓認真工作、樂于奉獻、成績突出的教師，真正得到學校的認可。對優秀教師、優秀班主任進行表彰、獎勵，充分調動教師的工作積極性，進而促進學校內涵發展。

二、轉變觀念，推進精細化管理

在推進精細化管理過程中，首先要抓觀念的轉變，矯正農村學校教師長期形成的故步自封的老觀念。一方面通過走出去參加培訓、學習、開展集體研討等，開闊教師視野，轉變教師觀念，讓精細化管理的理念達成共識。另一方面明確精細化管理就是人人有責任。實行“分管定責”“崗位定責”“班級定責”“課堂定責”的鏈條式責任制度，增強教師的責任感和使命感。其次是抓教學方法轉變。教學有法，教無定法。教學方法得當與否，直接影響到教學效果。在教學過程中，富于變化的教學方法，很容易調動起學生的學習主動性和積極性，啟發學生思維。

三、抓實過程管理，提高教育質量

細化教學常規，規范教學行為。首先，學校以教學工作為中心，強化常規管理，完善管理措施。一是學校領導要深入教學一線，指導教學，引領教師積極投身教學活動。學校各教研組定期對教師的教學設計、課堂教學、作業批改、課外輔導、質量檢測等教學環節進行全面檢查，作好記載，及時提出指導意見。并將檢查結果與績效考核掛鉤。二是積極開展教研活動，促進教學質量的提高。經常性組織教師開展“一課兩上”活動、推門聽課活動，通過開展教研活動，不同程度地提高了教師駕馭課堂的能力，提高了教育教學質量。三是加強資源利用。教師充分利用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣，提高教學效果。四是廣泛開展各類競賽活動，給學生搭建展示自我的平臺。其次，扎實開展賽課活動，確保一師一優課。建立有效的競爭機制，嚴格公平競爭，評選校級教學能手，給予表彰獎勵，調動教師積極參與教育教學的激情。再次，采用“走出去請進來”的辦法，促進教師專業發展。多組織骨干教師和優秀班主任外出學習，返校后通過示范課、匯報課，交流學習收獲，達到資源共享，共同提高的目的。同時，積極創造條件，開展區域教研。與兄弟學校開展聯片教研，邀請專家來校指導，有力推動校際之間的交流，提高教研和教改工作水平。

四、抓好學生行為習慣養成教育

“細節決定成敗，習慣成就未來。”因此，加強學生的行為習慣養成教育尤為重要。小學階段是一個人形成性格、養成良好習慣的重要階段，學生行為習慣的好壞，直接關系到社會的和諧和民族的復興，所以學生的行為習慣養成教育必須從小學抓起。從學生的舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守紀律、勤于動手、鍛煉身體 、講究衛生等方面入手，在不斷的研究和總結中尋找蹊徑。一是經常對學生進行行為規范的認知教育，明確行為習慣養成教育的教育要求。二是精心打造校園文化，營造育人氛圍。三是強化學生自主管理。四是建立一套完善的學生行為習慣養成教育評價機制。五是以社團活動為載體，全面提升學生整體素質。六是樹立榜樣，啟迪自覺。讓學生明確如何做到知行統一，學會做人，學會做事，學會學習，學會生活，從而促進良好行為習慣的養成。

五、建設和諧校園，營造育人環境

按照“校園建設營造整體美，綠色植物營造環境美，內涵管理規范美，師生互動和諧美”的思路，著力搞好硬件建設、宣傳櫥窗、校訓標語，力爭讓校園靚起來;結合“綠色校園”創建，整修花壇，植樹種花，美化校園；規范各類部室建設和管理，讓部室充分發揮育人功能。開展繽紛社團活動，給師生搭建互動、交流平臺，促進師生在平等、友愛的氛圍中學習和生活。

農村小學的管理，只有校長在工作態度上做到“精心”，在工作過程中做到“精細”，才能打造出“精品”的學校，培育出合格的新型人才。