一、合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境

1.需要分析幼兒園在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題。一般情況下，幼兒園所有的活動(dòng)材料和玩具都是放在一個(gè)封閉的教室里面，中間大片空間是擺放課桌椅。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候是在教室中進(jìn)行的，只有5%的教師會將三維、隱秘、公用以及室外的結(jié)合起來。因此幼兒往往是在一個(gè)封閉的環(huán)境中來開展區(qū)域活動(dòng)的，幼兒與材料、玩具以及環(huán)境之間的互動(dòng)就比較少，區(qū)域活動(dòng)主要是在桌面上完成的，這樣就抑制了幼兒的個(gè)性發(fā)展，限制了思維的發(fā)展，阻礙了幼兒的操作熱情。

2.要采取措施優(yōu)化區(qū)域環(huán)境。（1）要充分利用室外空間。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，要充分利用園內(nèi)的地面、墻面以及桌面等空間，對幼兒進(jìn)行知識和信息的刺激，提升幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行室外空間設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要體現(xiàn)出合作性，比如先在室外用各種圖形劃定活動(dòng)區(qū)域，然后讓幼兒和同伴共同制訂游戲規(guī)則，再開展游戲，這樣就能夠提升幼兒的合作能力；其次要凸顯出教育性，比如在春天的時(shí)候，為了讓幼兒明白勞動(dòng)播種的意義，就可以帶領(lǐng)小朋友種植樹木和花草，并開展保護(hù)植物區(qū)域的活動(dòng)。在秋天的時(shí)候，可以將各種水果模型吊起來，開展“水果寫生”等活動(dòng)，讓幼兒在玩樂中來理解收獲的意義；最后，要注重區(qū)域環(huán)境的趣味性。只有趣味性的活動(dòng)才能夠?qū)⒂變旱姆e極性充分調(diào)動(dòng)起來，從而增強(qiáng)幼兒和環(huán)境之間的互動(dòng)。比如在六一兒童節(jié)的時(shí)候，教師就可以以“我長大啦”為主題開展活動(dòng)，利用卡片張貼成一棵樹的模樣，并在樹的旁邊標(biāo)上刻度，讓小朋友們將自己的身高貼在成長樹的相應(yīng)位置，這樣小朋友既了解了自己的外部特征，也了解了樹木的外部特征，并且能夠?qū)⒆约旱某砷L痕跡記錄下來。（2）要融合教育目標(biāo)。在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教育目標(biāo)并不是臨時(shí)的，而是在活動(dòng)的發(fā)展過程中不斷進(jìn)行總結(jié)積累形成的。因此在不同的幼兒階段，在進(jìn)行區(qū)域環(huán)境優(yōu)化的時(shí)候，就需要融合不同的教育目標(biāo)。比如對于中班幼兒區(qū)域活動(dòng)而言，要通過區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)幫助幼兒理解生活當(dāng)中的日常活動(dòng)，在活動(dòng)中要讓幼兒曬襪子、疊衣服、擦桌子以及掃地等，而且還要讓幼兒利用美工來進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，布置舞臺，然后進(jìn)行表演。又如對于幼兒區(qū)域活動(dòng)而言，主要就是讓幼兒參與娃娃家游戲，讓幼兒給娃娃喂飯、哄寶寶睡覺、給寶寶穿衣服等，并且在活動(dòng)中和別的家庭成員進(jìn)行互動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置過程中，就能夠有機(jī)地融合了健康知識、社會知識、藝術(shù)領(lǐng)域等多方面的內(nèi)容。

二、優(yōu)化活動(dòng)材料投放

1.要根據(jù)年齡不同進(jìn)行投放。在進(jìn)行材料投放的時(shí)候，要根據(jù)不同年齡階段幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來進(jìn)行投放。小班主要以趣味性材料為主，中班主要以參與性的材料為主，而大班則以教育性材料為主。比如教師讓幼兒以“蔬菜王國”為主題來開展活動(dòng)，小班幼兒主要是利用積木、橡皮泥、紙盒等來制作各種蔬菜；中班幼兒需要給幼兒投放蔬菜圖像、玩具等，保證幼兒的想象力，讓幼兒積極參與到其中；大班幼兒需要了解各種蔬菜的名稱以及它們各自的營養(yǎng)成分。

2.要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行投放。教師還需要根據(jù)幼兒的具體需求來進(jìn)行材料的投放，比如開展以“我是小小售貨員”的活動(dòng)時(shí)，投放的材料就不能過多，要以幼兒經(jīng)常見到的材料為主，比如餅干、玩具、頭飾等，降低表演難度，幼兒才能夠積極參與到其中。

3.要注重投放材料的組合性。在活動(dòng)中，材料之間往往進(jìn)行著各種互動(dòng)，因此就需要注重材料的組合型。比如讓幼兒自己制作服裝來進(jìn)行時(shí)裝表演，教師就需要投放卡紙、彩帶、水彩筆以及棉線等，同時(shí)還要注意投放材料的不同顏色，這樣小朋友就可以排列出不同形狀、顏色的衣服、手鏈等，滿足了每個(gè)幼兒的不同需求。

總之，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與材料投放的時(shí)候，要遵循投放材料的豐富性、層次性、選擇性以及自由性的原則，保證每一個(gè)幼兒能夠享受到區(qū)域環(huán)境和材料投放中的樂趣，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。