一、 了解美術教材，熟悉教材編排

現在的小學美術教材注重對學生設計意識的培養，小學美術教材不再以繪畫課為主，而是將繪畫、手工、欣賞結合在了一起，加了科普、民族、民間美術等多種內容，重視學生的民族感。在小學美術教學編排中，綜合性的手工課比例組建加大，手工課的內容也很多元化，例如小學一年級的手工課程有《我的地圖》、《美麗的盤子》、《找找三角形》、《賀卡》等，內容豐富多彩。學生在手工課中，不但可以體驗各種能力的培養，還能通過手工課去學習更多的技法、更多的知識。有利于孩子們在將來走上社會后，能夠創造生活、美化生活。

二、收集各種材料，做好課前準備

現在的手工課，不同于以前的手工課。以前的手工課只要求孩子們準備彩紙、剪刀、膠水就可以了。現在的手工課，孩子們需要準備很多不同的材料，他們要學會運用各種材料，嘗試運用材料的不同去感受材料的特性。要上好手工課，就要先準備好制作需要的所有材料。因此，在上手工課之前，不但我要準備好材料，學生們在課前也要準備好需要用的所有材料以及相關的工具。否則，缺少材料和工具的話，就會影響到手工課的教學質量。學生也無法感受手工課的真正意義與趣味。根據手工課程內容的不同，需要準備的材料也千變萬化。我除了在平時的時間中，要研究課程內容外，還要研究手工課所需要的材料，總結每節手工課的所帶材料，引導學生去收集、準備。有的材料可以在商店、文具店買到，但有的材料就需要讓學生到生活中、大自然中去尋找、去發現、去收集。例如在《玩泥巴》一課中，我先用一節課的時間帶領學生去欣賞各種泥巴作品，變戲法一樣變出一些可愛的小人、小魚、小兔子等，學生看到后非常的激動和興奮，小手也癢癢的，想要自己立馬動手做一個。告訴學生們這些有趣的作品都是泥巴做成的，想要自己動手做一個就需要帶上泥巴這些材料。考慮到不同學生的家庭條件、家庭情況以及家長的支持程度，有些孩子們可以直接上網買泥巴以及材料；有些孩子是在父母的幫助下，在家門口挖了一塊泥巴；有些是用彩色的橡皮泥代替。孩子們通過自己的雙手、自己的想象，創造出具體的或者抽象的、有趣的立體和平面作品。創造出了屬于他們自己的實用的作品或可以觀賞的作品。

三、 激發學習興趣，積極參與創作

以前的美術老師，只注重如何教學生，手把手的教導致學生失去了興趣，沒有自主性。新美術課程標準要求老師要引導學生去創作，不能只注重學生的繪畫能力和繪畫技法，還要注重學生的動手實踐能力和創造能力。學生一味地模仿老師的作品，猶如生產工具一般生產出一樣的作品，沒有學生的年齡特點、沒有學生自己的思想在里面。為了避免學生失去自我，失去想象力、失去對于美術手工課的興趣。我就要想方設法去激發學生的學習興趣。從一年級學生接觸手工課開始，我就會讓學生先去認識、熟悉手工課所用的常用材料以及工具，如美工刀、雙面膠、膠棒、硬質彩色卡紙、軟質彩紙、瓦楞紙、橡皮泥等等。學生認識這些工具和材料后，自然而然就想要使用它們，表現的更加興奮。然后，通過ppt多媒體展示一些相關材料制作的作品圖片，引導學生去欣賞，孩子們欣賞的同時會感到很有趣、很新穎，激發了他們的學習興趣，同時也啟發了他們對于作品的設計意念。學生在制作過程中，會遇到問題，會想要去設法解決問題。

四、及時做出評價，鼓勵不斷創新

一節美術課僅僅只有40分鐘，除了需要老師的詳細示范、學生創作的充足時間外，還需要老師做出及時的評價。以前我們總是太過于重視教學過程，而忽略了對于學生作品的評價。我在美術教學中，會經常為學生的作品做出及時的評價。多鼓勵學生，讓他們有更大的信心去發揮他們的想象力。例如在《動物朋友》一課中，學生在自己動手用瓦楞紙和硬質卡紙制作出了動物頭飾后，我會讓孩子們把自己的作品戴在自己的頭上。上臺表演自己做的動物的聲音、表情、動作，我及時表揚有創意的學生作品，將有創意的作品進行色彩、結構的評價分析，為學生們拍照留念。讓學生在玩中學，在學中玩。對于做的不太好的作品，我也會進行鼓勵，并和學生們一起改進作品，不削弱學生的積極性。