“情懷是基礎，在重大問題上引發學生思考”

中國的老師和家長特別喜歡講知識，他們覺得只有講實實在在的知識才穩定、踏實。我們較少關注“人”、思想、情懷等，而這些恰恰才是最重要的。

語文的基礎就應該是生命的基礎。情懷是生命的基礎，所以情懷也是語文的基礎。我在讀《平凡的世界》里田曉霞死了的那段，寫了下面的感悟：田曉霞死了，孫少平根本不可能說再見，在他以后的歲月里不會再有第二個田曉霞。有時，堅強其實是一種糊涂。我淚下如雨，這世間有看不見的但卻異常重要的東西。

“人不是掃描儀，不能只掃知識，不思考的閱讀沒有效果”

讀魯迅最早的標志是一種優越感，會覺得那個年代的人多愚昧啊。阿Q和王胡比賽嗑虱子，我們會覺得這有什么好比賽的，多惡心啊，我就不會。但真正讀懂魯迅的標志恰恰是不寒而栗，是一種顫抖感。我會突然發現，怎么這個人身上的東西我身上也有。難道我們真的就沒有比賽過“嗑虱子”嗎？

讀書要把一個人讀出來，要讓文字中的人皮肉豐滿，從紙質當中浮現出來，感受到他的呼吸、他的思想。因為最偉大的文字就是這個人最核心的本質，而我們要從文字當中讀出這個人的面貌、靈魂。

讀書是需要讀出光芒來的。人不是掃描儀，不能只掃知識，不思考。不觸發內在的變化，閱讀是起不到作用的。

“最偉大的課堂，是把學生心中最美好的東西喚醒”

一個老師只有把自己生命中的感動與領悟拿出來與學生分享，才能喚起學生內在的東西。

最偉大的語文課，是把蒲松齡、聶小倩、老師、學生心中最好的東西都喚出來，匯聚在一間小小的屋子里。這個時候，教室里匯集著精神的河流，是一屋子的華彩！一個老師最大的榮耀就是四十幾雙眼睛都凝聚在你身上，你會感覺自己金光萬丈。

一節課最重要的是我們因為“遇見”而萌生了什么？此種“萌生”不見得一下子會有多么茁壯，但那在清晨、在清麗的陽光下可以照得見全身嫩綠骨骼的破土而出，是讓人震撼的。

人越現實，越窘迫，越發感覺到累。因為精神負擔會很重。讓孩子無憂無慮地沉浸在思考之中，才是一個好的老師、好的家長、好的學校應該做的事。

讓孩子和我們一起覺醒，絕不是唱高調。我們往往堅定而狹隘地認為，只有適應現實才能生活得好；其實，還有另外一條路。這條路我試過，也走得通。

“偉大的教育都是自我完成的，寫作是一個很好的自我教育過程”

人最根本的是自我的教育，偉大的教育都是自我完成的。在自我教育中你放棄了什么，樹立了什么，改正了什么，教育就完成了什么。

寫作是一個很好的自我教育的過程。

文字放在那里，是很扎實的。所以說，孩子如果從小養成了一個寫作的習慣，養成了一個寫作的意識多么重要，這個重要其實不是說高考分數有多么重要，一個孩子自然而然發展得很好的時候，分數自然而然會來。

所有的學法都是植根于活法，活法變了，學法自然就變了。改變活法就是改變學法，這個話不是說起來很飄渺，它是真實在發生作用的。

語文教育很重要就重要在這，一個語文老師很重要，就很重要在這兒，語文教育首先是促進了孩子真實意義上的成長，讓孩子有覺解，有判斷，有認知，這是非常重要的一件事，這才是一個老師要教給孩子的。

“分數只是老師能給孩子的一個很小的禮物，還要在分數背后為孩子謀求更長遠的發展”

我們中國家長的基本觀念是：二三線城市，孩子能夠考上大學，一線城市，孩子能夠考上清華北大。好像孩子們這就行了，從此以后他們就過上了無憂無慮的如王子公主般的幸福生活。在座的還有我的學生，考上四中就行了，我問大家你過上了王子公主般的幸福生活了嗎？大家都搖頭，我跟孩子們說你今天沒有過上，你考上哈佛大學依然不會過上。

優秀就是把你放在砧板里面不斷錘打，你優秀就不能害怕錘打。所以不是說孩子考上清華北大了以后，我們的責任已盡，對他來說人生才剛剛開始。所以我們要為孩子謀分數，還要在分數背后給孩子謀求更長遠的發展，這才是老師和家長更大的事業。

一個好老師給了孩子不錯的分數，其實只是送給他一個很小的禮物，因為并不是所有的事情都能夠通過考試考出來的。除了考試以外，人還有很多重要的事情、巨大的挑戰，不是只有高考這一件事。

（來源：新校長傳媒）